复习题教案设计范例

《有机专题复习四：限定条件下同分异构体的书写及数目判断》教学设计

广州市花都区邝维煜纪念中学

潘建好

一、教学目标

能根据题目信息，快速、完整、准确地写出满足要求的同分异构体的结构简式。

二、教学内容分析

1、分析近年高考化学试题不难发现，

关于同分异构体的考查几乎每年必有，

重现率极高，

主要考查形式有限定条件下同分异构体数目的判断和结构简式的书写。

2、近五年全国卷关于同分异构体考查情况汇总：

201320132014201420152015201620162016201720172017Ⅰ

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Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅰ

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Ⅲ

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

数目判断

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书写

3、近三年全国卷出现的限定条件汇总：

2015Ⅰ

2015Ⅱ

2016Ⅰ

2016Ⅱ

2016Ⅲ

2017Ⅰ

2017Ⅱ

2017Ⅲ

题给的限定条件

含有碳碳叁键的异戊二烯的所有同分异构体

能与饱和碳酸氢钠溶液反应产生气体；既能发生银镜反应，又能发生水解反应（数目）核磁共振氢谱显示为3组峰，峰面积比6：1：1 具有一种官能团的二取代芳香化合物0.5mol与足量碳酸氢钠反应生成44g二氧化碳（数目）核磁共振氢谱为三组峰

与氰基丙烯酸甲酯具有相同官能团且能发生银镜反应（数目）

分子式为C8H8Cl2的芳香化合物，分子中只有两种不同化学环境的氢，数目比为3：1（写3种）

芳香族化合物，与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2，有4种不同化学环境的氢，峰面积比6：2：1：1（写2种）

与FeCl3溶液发生显色反应，1mol该物质可与2mol碳酸钠反应，核磁检振氢谱为四组峰，峰面积比为3：2：2：1 苯环上的取代基与给定有机物相同但位置不同

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三、教学重点：“限定条件下同分异构体的书写及数目判断”类问题的解决思路和策略

四、教学难点：“限定条件下同分异构体的书写及数目判断”类问题的解决思路和策略

1

五、教学设计思路

1、从“学习结果的分类”来看本节内容主要属于“智慧技能”中的“高级规则”，“智慧技能学习唯一的正确方法是建立在理解基础上的变式练习”。因此在具体的教学设计中要特别注意帮助学生深刻理解同分异构的概念和内涵，并注意引导学生通过具体的任务自主建构起解决“同分异构体的书写及数目判断”类问题的方法和策略，另外还要提供时间和机会让学生自主小结和提炼问题解决的方法和策略，最后还要创设本质相近但有所变化和发展的任务情境促使学生自觉巩固和内化习得的问题解决的方法和策略。

2、深入知识的本质进行教学。如何根据题目信息快速、完整、准确地写出满足要求的所有同分异构体结构简式，避免出现漏写、错写？只有培养严密的有序思维，书写时才能做到不遗漏；还要具备较强的空间概念才能做到判断同分异构体数目不重复。同分异构体书写的有序思维顺序为：官能团异构→碳链异构→位置异构（具体的方法是“先定后动法”和“合分法”）；空间概念主要是要学会判断“等效氢”。在第一课时重点突破了上述有序思维后，设计了本课时，有坚定的有序思维作为基础，相信学生的解决“同分异构体的书写及数目判断”类问题的能力也就有了保障和依托。

3、要创设好学习的情境，精心设计好问题和学习任务，确保教学的高效！面对综合型的

“同分异构体的书写及数目判断”类问题，首先要树立信心，在具体的思考和书写过程中则要积极调用知识和方法储备：如利用题目关于物质反应现象的说明，确定官能团的种类和数目；利用核磁共振氢谱的信号峰信息，确定分子骨架或基团的相对位置；灵活运用“先定后动法”和“合分法”等，结合题中限定条件有序而全面地写出符合条件的同分异构体等。本课时设计的学生活动，注重为学生创设机会呈现自己的思考过程，使解决问题的方法和思路外显，同时注重引导学生及时把解题心得和策略小结和交流，利于“同分异构体的书写及数目判断”这一技能的提升。

六、教学过程

【学生活动1】完成下面各题，要求：边做边把思考的过程（思维的顺序及相应的过程性结论，

按思考的顺序写关键点）和解题心得（智力因素、非智力因素、解题感觉、感触等均可）用笔

在方框里写下来。

1、（2015国乙）A（C2H2）是基本有机化工原料。由A制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式聚异戊二烯的合成路线（部分反应条件略去）如下所示：

2

（1）A的名称是

（2）写出与A具有相同官能团的异戊二烯的所有同分异构体的结构简式：

思维过程：

解题心得：

2、（2017国乙改）芳香化合物X是F（

苯丙炔酸乙酯

）的同分异构体，X能与饱和碳酸氢钠溶液反应放出CO2，其核磁共振氢谱显示有4种不同化学环境的氢，峰面积比为6∶2∶1∶1，则符合上述要求的X的可能结构共有______种，请写出其中2种的结构简式：_______________________

和

________________________________ 思维过程：

解题心得：

【学生活动2】结合独学任务1，联系平时解决“限定条件下同分异构体的书写及数目判断”类问题的一些心得或经验，你认为解决该类问题一般需要经历哪几个步骤？请尝试用流程图把其小结和表达出来。

3

【学生活动3】如何才能快速、全面、准确地写出符合题目要求的同分异构体？相信每位同学在近期的学习、练习中，已经积累了不少的知识和方法上的经验、小技巧、心得或策略，请小结并记录下来吧！

关于官能团种类的确定

关于核磁共振氢谱的分析

关于分子骨架或基团的安排方法

其他心得、经验

【当堂检测】

1、（2016天津卷）反-2-己烯醛(D)是一种重要的合成香料，下列合成路线是制备D的方法之一。根据该合成路线回答下列问题：

（4）B的同分异构体F与B有完全相同的官能团，写出F所有可能的结构：

_________________________________________________________________________________

4

2、(2013国乙改)査尔酮类化合物G是黄酮类药物的主要合成中间体，其中一种合成路线如下：

（1）已知D能发生银镜反应、可溶于饱和Na2CO3溶液、核磁共振氢谱显示有4种氢。则D的结构简式为____________________

（2）已知题给信息

思维过程：

则F的结构简式为______________ 思维过程：

（3）F的同分异构体中，既能发生银镜反应，又能与FeCl3溶液发生显色反应的共有

种，其中核磁共振氢谱为5组峰，且峰面积比为2∶2∶2∶1∶1的为

【课堂小结】

1、要能根据题目信息快速、完整、准确地写出满足要求的所有同分异构体结构简式，破译限定条件、思量分子骨架或基团的安排、按方法有序书写，缺一不可。

2、在思考和书写过程中要积极调用知识和方法储备：如利用题目关于物质反应现象的说明，确定官能团的种类和数目；利用核磁共振氢谱的信号峰信息，确定分子骨架或基团的相对位置；灵活运用“先定后动法”和“合分法”等，根据方法有序而全面地写出符合条件的同分异构体等。

3、计算和运用“不饱和度”，熟悉“某些基团的特性”等在关键时候能提高解题速度和准确度。

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