坚持国家利益至上优秀教学设计

《坚持国家利益至上》教学设计

西安市昆仑中学 徐贝琳

【教学背景分析】

1、

教材分析：

本节课内容是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》（2018修订版）第

四单元第八课第二框，在旧教材基础之上做了修订，即：标题由“国际关系的决定因素：国家利益”修订为“坚持国家利益至上”。

本课以培养学生核心素养为主线，渗透党的十九大会议精神，从而培养学生的政治认同、理性精神和公共参与。共分为三目：第一目“国际交往剪影”情境导入，让学生感悟国际关系的含义、内容、形式；第二目“决定国际关系的因素”，通过情境分析阐释了国际关系的决定性因素——国家利益；第三目情境回归到“坚定地维护我国的利益”，引导学生如何理性地、坚定地维护我国的国家利益。

本课在教材中有着承上启下的作用。承上：第八课第一框介绍了国际社会的主要成员，那么这些成员在国际交往中的外交行为是由什么决定的呢？本课回答了这个问题——由国家利益决定。启下：本课最后强调中国坚定地维护本国的国家利益，同时兼顾他国合理关切，这正是第九课中国坚持走和平发展道路的体现。

2、学情分析

学生通过每堂政治课前新闻播报与时政评论两个环节，养成了关注时事的良好政治习惯，也锻炼了政治学科性的逻辑思维能力，但在将感性认识飞跃到理性认识这一环节中，仍旧缺乏分析与综合能力，不能准确的透过现象看本质，需要教师进行适当的点拨和指导。在理解国际关系时，学生表现出对国际热点的极高兴趣，并热衷于与教师分享自己的见解。但大部分学生仅能认识到经济发展、军事力量、领土安全、文化传统、外交政策等是影响国际关系的因素，而不能深刻理解这些都是属于国家利益或者是由国家利益决定的。因此，在教学过程中，教师应多加入时政视频，激发学生参与讨论的热情，引导学生剖析国家间相互合作的基础以及产生冲突的根源，帮助学生准确认识国际关系的实质是一种利益关系，国家利益是国际关系的决定因素。

【课程设计理念】

新课程改革的宗旨是培养“会学习、能动脑、精动手”的具有创新精神的时代人才，基于对教材和学生情况的分析，本节课以新的课程观和学生观为指引，本着“三贴近”教学原则——贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体，围绕各国对伊朗问题的态度，采取小组合作探究的方式进行课程活动，做到“课程内容活动化、活动设计内容化”。

【教学目标与核心素养】

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知识目标：

1、知识与能力

（1）了解国际关系的含义、内容、基本形式，并能用其判断某种国际关系属于何种类型和形式，发展收集、筛选社会信息的能力，培养学生自主学习、探索的能力。

（2）通过探究各国对于“美国退出《伊核协议》并对伊朗实施制裁”事件的态度，分析当代国际社会相互间为何会出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，进一步理解国家利益是处理国际关系的决定性因素，国家间合作的基础是共同利益，冲突的根源是利益的对立。以此提高学生运用马克思主义立场，观点和方法，辩证的分析和判断国际政治现象的能力。

（3）引导学生利用已有的历史、地理知识，分析讨论从抗美援朝到“兵乓外交”我国对外政策的变化，懂得我国的国家利益是与人民根本利益相一致的，旨在将不同学科知识综合起来，培养学生综合运用知识的能力。

（4）根据现实案例讨论如何维护我国国家利益，提高学生分辨是非能力和理论联系实际的能力。

2、过程与方法

从国际时政热点着眼，体现课堂的时效性，通过小组合作讨论，逐步掌握合作探究的方法；运用多媒体教学手段，根据视频剪辑、国际政治实例、地图展示，采用启发式教学方法，在师生互动中，步步深入知识要点，掌握教材精髓。

3、情感态度价值观

（1）引导学生胸怀天下，积极关注国际社会的发展。

（2）培养学生关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心、自尊

心和自豪感，懂得理性爱国。

（3）树立和平意识，形成维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的

理念，培养世界眼光。

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核心素养：

（1）政治认同 通过分析影响国际关系的决定性因素，认同坚持国家利益至上，坚定地维护我国的利益，增加对建设人类命运共同体理念的认同。

（2）理性精神 理性看待当今国际社会相互间出现分离聚合、亲疏冷热的关系复杂而多变的原因。

（3）公共参与 通过探究，提高学生主动关注国际政治的能力，培养世界眼光，增强自身责任感，维护自己的国家利益。

【教学重难点】

教学重点：国际关系的决定性因素是国家利益。

教学难点：我国国家利益与人民的根本利益一致；如何维护我国的国家利益。

【教学方法】 1、情境教学法：通过当下各国对伊朗问题的外交表现，创建情景，激发学生的探究意识，理解决定国家关系的因素是国家利益。

2、合作探究法：发挥小组合作的优势，调动学生积极性，让学生围绕给定的问题，进行比较充分的谈论和探究，分析问题、解决问题。 3、自主学习法：引导学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果，培养学生独立分析、思考的思维能力。 4、讲授法：对于学生合作探究后分享的学习成果进行梳理，归纳、总结知识点，提升学生对重难点知识的理解。

【教学过程】

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导入新课

教师课前搜集视频资料并进行筛选、剪辑制作，向学生展现美国退出《伊核协议》后的一系列动态，另外还展现了中东某些战场的画面以及儿童对战争的哭诉。

师：（1）同学们知道这些展现的是哪里的局势吗？ （2）那么，各国在中东的角逐，到底是为了什么呢？

我们上节课学习了国际社会的有关知识，知道了其主要成员是什么？

生：主权国家和国际组织。

师：这节课让我们继续进入到国际社会中，探寻国际关系的奥秘。我们这节课有三个知识点：其一，国际关系的含义、内容、形式；其二，决定国际关系的因素；其三，坚定维护我国的国家利益。

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新课讲授

环节一：自主预习检测

师：请同学们根据课前自行预习的情况，观察以下六张展示的国际时政新闻照片，思考如下三个问题：

（1）照片体现的是哪种类型的国际社会成员间关系？

（2）体现了哪些方面的交往内容？

（3）采取什么形式进行国际交往？

生：回答出各个照片的答案：

①***主席对塔吉克斯坦共和国进行国事访问（国与国，政治,合作）；

②亚洲文明大会47个国家领导人合影（国与国，文化，合作）；

③***出席第二十一次中国－欧盟领导人会晤（国家与国际组织之间，政治，合作）；

④中美贸易战（国与国，经济，冲突）；

⑤联合国支持欧盟挽救伊朗核协议（国际组织之间，军事，合作）；

⑥“国际军事比赛－2018”在中国、俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦等7国举行（国与国，军事，竞争）

教师总结知识点：

一、国际关系

1、含义：指国家之间（最主要）、国际组织之间以及国家与国际组织之间关系。

2、内容：包括了政治、经济、文化、军事关系等等。

3、基本形式：国际关系的形式是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。 环节二：合作探究

合作探究一：（包括学生讲台展示活动）

师：那么，各国选择采取何种形式去处理与别国关系，究竟是由什么决定的呢？我们再回到开篇视频中的问题。请同学们阅读手中学案材料，美国自退出《伊核协议》以来，对伊朗实施了一系列严厉的制裁，各国对此作出了不同回应，请大家分为6个组讨论，每组代表一个国际社会的主体，剖析材料，思考如下问题：

（1）反映出各国什么态度？

（2）各国为什么会有这样的态度？

材料：

美国：美国总统特朗普2018年5月8日下午2时正式宣布，美国退出伊核协议。（伊核协议，是伊朗与美国、英国、法国、俄罗斯、中国和德国在2015年7月签署。）2019年4月特朗普政府将伊朗伊斯兰革命卫队认定为恐怖组织，随即，又决定停止8个伊朗原油进口方的制裁豁免，5月6日，美国向波斯湾地区部署“亚伯拉罕·林肯号”航母为首的第12航母打击大队，6月1日美国“林肯号”航空母舰、多架战斗机和直升机，以及一架B-52战略轰炸机在阿拉伯海进行联合演习。

伊朗：在军事领域，伊朗总统鲁哈尼强调称，即便美国轰炸伊朗，伊朗也不会屈服。伊朗伊斯兰革命卫队副司令阿里·法达维表示，整个波斯湾都已完全在伊朗军方的控制之下。另据报道称，伊朗军事指挥部顾问穆尔蒂扎·科尔巴尼表示，伊朗可以用“秘密武器”击沉美国军舰。除了秀肌肉，伊朗也在外交领域突围。一方面，伊朗对于“伊核协议”仍然保持一定的积极态度，从而争取那些还在协议之中的国家，如俄罗斯、中国等国在国际社会的支持。另一方面，伊朗则积极奔走于自己的周边邻国，希望避免在中东地区被孤立。25日，伊朗外长扎里夫抵达伊拉克首都巴格达，开始对伊拉克进行为期两天的访问。伊朗希望与地区国家建立一种更为平衡的关系。为此，伊朗提议和周边国家签署《互不侵犯条约》。

欧盟：欧盟一直以来在与中东石油贸易中谋求用欧元结算，以此抗衡美元在中东的独霸结算体系地位。欧洲在美国退出伊核协议的这一年中，反复表明应该坚持伊核协议，但却没有任何实际行动。伊朗向欧洲发出“最后通牒”：欧洲各国应

该同伊朗实现经济关系正常化，否则我们将继续停止履行协议承诺，并根据各国的措施采取行动。”德法英三国就出访议题达成一致，6月10日中午，德国外交部长马斯出访伊朗。

俄罗斯：美国政府下令对伊朗在铁、钢、铝和铜等金属出口方面实施制裁，俄罗斯外交部发声，认为导致当前美伊紧张局势的唯一归咎方就是美国。俄罗斯出动有丰富实战经验的强大舰队与伊朗进行“海上联合-2019”双边海军演习，并将在演习结束后驶往波斯湾。但在美军5月份陈兵海湾之际，普京公开站出来对伊朗问题采取最鲜明的表态“俄罗斯不可能什么都管”。俄罗斯虽然称自己“管不了”，也拒绝向伊朗出售军火，但在必要时也会警告美国：不要幻想独霸中东。

日本：美国对伊朗进行完全的石油禁运，导致日本中断与伊朗的石油贸易，转而从美国进口石油，但价格是伊朗的十倍。6 月 12 日至 13 日，日本首相安倍晋三出访伊朗，成为 41 年来首次做客德黑兰的日本首脑。安倍抵达德黑兰当天向媒体称，伊朗是重要的地区大国，在维护地区和平与稳定方面发挥着重要作用。称日本将 " 尽最大努力 " 消除中东地区的紧张局势，并对伊朗最高领袖发布宗教法令禁止开发核武器深表 " 幸福和赞赏 "。日本政府即称此行旨在发展日本与伊朗的传统友好关系，缓解地区紧张局势，促成美国与伊朗对话。

中国：2019年5月17日，国务委员兼外交部长王毅在北京会见伊朗外长扎里夫。王毅表示，中伊是全面战略伙伴，在当前国际和地区形势快速演变的重要时刻，两国有必要加强沟通协调。中方坚决反对美国实施单边制裁和所谓“长臂管辖”，理解伊方目前的处境和关切，支持伊方维护自身正当权益。中方坚定维护伊核全面协议，维护联合国权威和国际关系基本准则。中方同伊方正常的经贸关系是合理、合法的，不应受到任何干扰。

生：讨论5-7分钟后，6个小组分别推选一个组长，对小组讨论的结果进行讲台展示。

师：世界40%的石油必须通过霍尔木兹海峡运输，一旦开战，霍尔木兹海峡这条运输通道被切断，世界经济将陷入混乱，世界各国发展的权益将得不到保障，更加受到美国霸权主义的欺凌。另外，世界各国也同样不希望伊朗拥有能够制造出核武器的浓缩铀。

同学们刚才都说的很好，影响国际关系的因素有很多，比如国家性质、国家力量、国家利益、对外政策、文化传统等等。那么，大家在材料中看到美国昔日的盟友英法德三国并没有像往常一样与美国坚定的站在一起，俄罗斯前后态度有所转变等等，最根本的因素是什么？

生：国家利益（学生能够分析出国家家合作与冲突的基础，比如俄罗斯之前的积极支持伊朗是因为想通过加强与伊朗的关系，削弱美国在中东的控制力，后来转为冷淡，是因为与伊朗在石油贸易上有竞争的对立关系）。

教师总结：

二、决定国际关系的因素

1、国际关系的决定因素是国家利益

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国际关系的实质就是利益关系。

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国家合作的基础是国家间的共同利益，国家冲突的根源是利益对立。

正如英国前首相丘吉尔所说“世界上没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永远的利益。”

师：请同学们阅读教材97页，找出国际关系的定义。

生：国家利益是统治阶级利益的体现。

教师点拨：

2、

国家利益的核心内容

包括独立与生存（主权利益）、稳定与发展（发展利益）、国际参与（参与利益）。大家刚才讨论的哪些国家是为了实现主权利益？发展利益呢？参与利益呢？

生：通过小组合作探究可以很容易的判断出答案（伊朗是为了坚守本国的独立、生存与安全。欧盟各国是为了自己的能源来源也就是经济发展。日本为了提高自身的国际参与力和影响力）。

合作探究二：

三、维护我国国家利益

师：刚才说到，国家利益是统治阶级利益的体现，那么，能不能说国家利益就是统治阶级的利益呢? 生：不能。还体现了人民的利益。

教师点拨：

统治阶级的利益是国家利益的最主要组成部分，国家利益首先体现的是统治阶级的利益。但是除此之外，国家利益还体现全社会、全民族的共同利益，是阶级利益和民族利益的结合体。

材料：

建国前：满清政府、北洋政府、国民党政府统治时期，人民饱受磨难，国家积贫积弱，这些统治者最终被革命的浪潮掀翻，退出历史舞台。

师：人民没有选择他们的原因是什么？

生：因为他们不是维护广大人民的利益，而是自身的利益。

建国后：1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场，25日，揭开抗美援朝战争序幕。1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字。至此，历时2年零9个月的抗美援朝战争宣告结束。

在1971年第三十一届乒乓球赛举行期间，美国乒乓球代表团曾向中国乒乓球代表团表示，在比赛结束之后，希望到中国访问。4月6日，比赛已接近尾声，***主席断然改变原意，作出决定，邀请美国乒乓球代表团访问我国。4月10日至17日，美国乒乓球代表团访问我国，打开了隔绝22年的中美交往的大门，被国际舆论誉为“乒乓外交”、“小球推动大球”。

讨论：

为什么***同志决定要抗美援朝，二十年后为什么又出现对美的“乒乓外交”？

（学生能够利用已有的历史知识分析出抗美援朝的原因从根本上说是要维护人民的利益，保护人民的生命财产安全，而“兵乓外交”是因为要打破当时中国被围堵的局面，发展国内经济，从根本上也是为了维护人民利益。）

学生总结：

1、为什么要坚定维护我国的国家利益

新中国成立后，我国建立起人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益。

师：不同历史时期、不同的国内外环境下，一国所选择维护国家利益的政策是随之变化的，但是从这节课所有的材料中我们都不难发现主权国家对外活动的出发点和落脚点都是什么呢？

生：维护国家利益。

2、如何维护国家利益

师：那么，各国维护自身利益的做法是否都合理呢？

生：不同。比如，美国。

师：为什么？

生：回答略。（通过上一个合作探究活动，学生能够发现美国追求自身国家利益是建立在损害别国利益基础上的。）

师：美国一言不合就退群，全世界宣扬美国至上。国家之间利益关系极其复杂，在当代开放的世界里，主权国家的利益交往中，很多领域都会出现交叉与共存。比如和平、发展、环境、恐怖主义问题等等，需要各国共同关注、通力协作。因此，同学们刚才已经得出结论：一个主权国家追求自身国家利益不能以损害别国的国家利益为前提。那么，作为国家，应该如何做？请同学们阅读教材97页，总结出答案。

生：（自主学习，总结答案）。

（1）国家

①一国在谋求自身国家利益的同时，也应兼顾他国合理关切，互惠互利。构建合作共赢为核心

新型国际关系——就是***主席提出的——构建人类命运共同体。

②坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上。坚决维护国家主权、安全和发展利益。

（2）公民（中学生）

师：作为中国公民，作为中学生，我们应该如何维护我国的国家利益呢？***主席在纪念五四运动100周年大会上说：“对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。”

（通过之前西安发生过的反日游行中，打砸日资商店和日系车辆的行为，引导学生意识到这些行为的不理性、不可取。）

生：（讨论出各种理性维护国家利益的途径，比如出国旅游时、网上言论、自身学习等方面。）

①树立国家观念、民族意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心；

②自觉履行维护国家统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益的政治性义务；

③坚持权利与义务相统一，个人利益与国家利益相结合的原则；

④努力学好科学文化知识，不断提高自身素质；

师：华为掌门人任正非先生在接受央视专访时，也谈到了维护国家利益，谈到了爱国。提醒我们不能有狭隘的爱国主义，不能煽动民粹主义，“该干什么干什么，哪怕多为国家产一个土豆都是对国家的贡献，都是爱国的表现。”也就是告诉我们每个人应该各司其职。那么，作为中学生，大家的本职工作是什么？

生：好好学习科技文化知识。

师：大家说的很对。但是也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在全球化的今天，我们应该“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”！

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课堂总结

（1）通过“易错点归纳”的课后练习，巩固学生对本堂课知识的掌握。

①国家利益是影响国际关系的唯一因素。

改错：国家利益是国际关系的决定性因素

②共同利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

改错：维护国家利益才是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

③世界各国的国家利益是相同的（根本利益是一致的）。

改错：国家不同，国家利益也不同。

④国家间如果存在利益对立就不能实现合作；国家间存在共同利益就不会出现冲突。

改错：任何国家既存在共同利益，又存在利益差别，因此国家经常会同时存在合作与冲突。

⑤为了维护本国利益可以牺牲其他国家的利益。

改错：任何国家都不应以维护本国利益为由，损害别国利益。

（2）画出思维导图帮助学生梳理本课知识脉络。

【板书设计】

【教学反思】

一方面，作为思政课，关注时事热点问题是常态，本课专门将近日热点时政筛选出要点信息后，剪辑合并做成视频展现给学生，更具有视觉及感受上的冲击力，让学生有更大的兴趣去探究，乐于学习和接受知识。通过感性认识到理性认识的升华，从社会现象看到本质理论，将理论和实践相结合。

另一方面，尊重学生主体地位，强调学生参与，同时也要把控课堂时效。从学生的已有认知出发，在可控的时间内，注意学生合作探究过程中要紧扣主题，不偏离方向，不无限发散思维。在足够尊重学生主体地位、发挥学生创造力的基础上，教师进行适当的点拨、提升与总结。