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《题例研究：——探究难题逻辑和答案的生成》教学设计昆明市第十四中学政治学科陈祖睿试题简要分析：本题为2018年云南省统测政治学科39（1）题，情景新颖，逻辑严密，知识综合，难度略高，区分度较强。考情分析：学生评卷获得1/2分数，部分略高一点，但作为实验班同学必须有所突破得到较高分数，这就需要了解认识
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综合探究 人民当家作主的制度保障教学设计(教案)
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关键词：综合探究 人民当家作主的制度保障教学设计(教案)
正文
《题例研究：——探究难题逻辑和答案的生成》
教学设计
昆明市第十四中学
政治学科
陈祖睿
试题简要分析：本题为2018年云南省统测政治学科39（1）题，情景新颖，逻辑严密，知识综合，难度略高，区分度较强。
考情分析：学生评卷获得1/2分数，部分略高一点，但作为实验班同学必须有所突破得到较高分数，这就需要了解认识这类题，提高问题逻辑意识和结构化思维能力。
教学目标：
能力目标：完成一个主观题类型的解题能力提升，构建结构化思维、问题意识和问题逻辑
价值目标：提高应考应变积极性，从情节中感悟我国政治上深化改革的变化及制度的优越性
教学重点：
难题逻辑，区分不同设问有不同答案；明确依据整合过的材料信息、新的理论建构形成结构性思维
教学难点：
同重点
课时：1课时40分钟
教学方法：
问题导引、学生总结、学案导学
教学总体思路：
反馈数据——答案评析——存在问题总结——设问变式——答案解构——重新构建答案——创新设问设计
教学过程：
教学环节
展示试题
回顾试题
（1）结合材料，运用社会主义民主政治的知识，说明宪法修改要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。(12分)
教师活动
学生活动
设计意图
再熟悉
强化认知
备注
回忆试题，强化设问
导入：反馈数据
答案评析
展示不同的分段的答题卡
了解本班情况，得分情况
明确得分情况，引入
自己评分，感悟得分点和
猜想得分大概
存在问题
问题总结
教师引导学生互评
学生点评并总结展示分析的丢分原因
一起拓展回顾
自己总结找原因
重新构建
回顾考试知识库
《十九大报告》六、健全人民当家作主制度体系
发展社会主义民主政治
重构知识
（答案展示）
重构1：答案生成三段论
重构2 ：设问变式
重构3 ：设问指向差异
完善知识库
总结
政治学科的高考试题问题立意为表现，能力立意为核心，知识概括，总结规立意为载体。
律
明确考试变化：生活逻辑→理论逻辑 结构性思维 可贴知识 依据******海南考察材料为载体，提供新情境
教师点评，并依据不同设问布置为设问变式训练试题作为作业
完成情景作业
提高从概括材料信息和学会理解设问方式的区别
创新设问
自编设问
交流
作业
板书：
问题——逻辑结构——答案逻辑结构
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关于本教案的常见问题
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