综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体教学设计一等奖

中国坚持和平发展道路 构建人类命运共同体教学设计

一、教学目标

1、知识目标

（1）中国走和平发展的道路的内涵和精髓。

（2）中国走和平发展道路

推动构建人类命运共同体的原因。

（3）中国提出“构建人类命运共同体”

（4）坚持和平发展道路

推动构建人类命运共同体 我们能做什么。

2、能力目标

（1）提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力；

（2）培养学生搜集、筛选、组织有效信息的能力；

（3）培养学生自主学习、探索的能力、合作能力、语言表达组织能力和写作能力。

3、情感、态度与价值观目标

（1）使学生初步树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念；

（2）培养学生的和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。

（3）关心世界的发展；树立全球观念和国家观念；要自觉培养自己开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平而努力。

二、教学重难点

1、教学重点

通过探究，明确我国走和平发展道路

推动构建人类命运共同体原因，中国坚持和平发展道路 构建人类命运共同体能做什么。

2、教学难点

三、明确我国走和平发展道路的原因

四、教学方法

利用探究合作法，谈话法，课堂讨论法等突出学生主体地位。

五、教学用具

利用多媒体教学设备

六、教学过程

（一）课前准备

1、知识准备

要求学生在课前把整个第四单元主要的理论观点作一个简单的自我复习、归纳和总结，为开展探究活动作理论铺垫。每一单元的综合探究都会牵涉到本单元的相关知识，熟悉和掌握这些知识点是上好探究课的前提和基础。

2、素材准备

把全班学生分成六个个探究小组，每个小组布置相应的任务，利用课余时间进行资料的收集和整理。

（1）第一、二小组探究问题是：中国坚持走和平发展的道路的原因？要求学生结合第四单元所学知识，通过搜集材料说明知识。

（2）第三、四小组探究问题是：中国提出构建人类命运共同体

（3）第五、六小组探究：中国坚持和平发展道路 构建人类命运共同体，我们能做什么？通过课堂讨论的方式，发表自己的观点和主张。可以从国家角度，更需要引导学生从自身角度发表观点。

（二）教学过程

1、导入：新闻联播，2019年4月26日上午，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕，***在开幕式上发表了《齐心开创共建“一带一路”美好未来》主旨演讲。内容要点如下：

1.共建“一带一路”倡议，目的是聚焦互联互通，深化务实合作，携手应对人类面临的各种风险挑战，实现互利共赢、共同发展。事实证明，共建“一带一路”不仅为世界各国发展提供了新机遇，也为中国开放发展开辟了新天地。

2. “万物得其本者生，百事得其道者成。”共建“一带一路”，顺应经济全球化的历史潮流，顺应全球治理体系变革的时代要求，顺应各国人民过上更好日子的强烈愿望。

合作探究一：与政治生活第四单元哪些知识点相衔接？

多媒体展示：(1)国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。加强中国与中亚国家友好合作关系，促进互利共赢，符合中国与中亚各国的共同利益。

(2)和平与发展是当今时代的主题。中国倡议共同建设“丝绸之路经济带”，主张做和谐和睦的好邻居、真诚互信的好朋友、互利共赢的好伙伴，反映了当今时代的主题。

(3)我国的国家性质和国家利益，决定了我国一贯奉行独立自主的和平外交政策，坚持独立自主的基本立场，以维护世界和平、促进共同发展为宗旨，以维护我国的独立和主权、促进世界的和平与发展为基本目标，以和平共处五项原则作为发展对外关系的基本准则。中国发展与中亚国家友好合作关系的主张和政策，体现了我国的外交政策。

（4）中国坚持走和平发展道路

推动构建人类命运共同体。

2、新课教学：这就是今天我们要讲的综合探究：中国坚持走和平发展道路

推动构建人类命运共同体

合作探究二：1、中国为什么坚持和平发展道路

推动构建人类命运共同体？（1、2小组）

2、中国提出“构建人类命运共同体”）（3、4小组）

3、中国的和平发展道路，推动构建人类命运共同体，我们能做什么？请结合自身实际回答。（5、6小组）

探究问题1：中国为什么坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体

？

学生发言：两个探究小组派代表发言。

第一小组同学:通过搜集材料,从国内角度,给大家列举中国走和平发展道路的原因.如:从民族特点,从历史教训,国家性质,国家利益,我们的外交政策等原因. 第二小组同学:通过搜集材料,从国际角度,和平与发展成为当今时代的主题，中国与联合国的关系等方面阐释了中国走和平发展道路的原因，还有各种条件的因素.

教师点评，总结。学生分别从国内和国际、各种条件等从多个角度分析我国走和平发展道路的原因。其中最重要的原因是我国建立了人民民主专政的国家政权，中国人民掌握了自己的命运。

西方个别国家不断抛出“中国威胁论”，认为中国的强大一定会给整个世界带来威胁。其实中国的强大不仅不会给世界带来威胁，还提出构建人类命运共同体。

探究问题2：中国提出“构建人类命运共同体”。

学生发言：第三.四两个探究小组派代表发言。

第三小组同学:分析中国提出构建人类命运共同体的发展历程。

第四小组同学:指出构建什么样的命运共同体？

教师点评，党的十九大报告对人类命运共同体的内涵作出了明确阐述，就是建设“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的世界。这旨在解决我们这个星球面对的各种全球性挑战，建立在中华民族崇尚世界大同、人类一家的优秀传统文明基础之上。这不仅是中国作为社会主义大国应当为人类社会发展承担的历史职责，也是中国共产党人为人类政治文明进步应当推进的历史使命，必将得到国际社会的广泛认同和支持，今年在我国人民海军成立70周年海上阅军活动中***首提“构建海洋命运共同体，共同维护海上和平”。

探究问题3：中国的和平发展道路，推动构建人类命运共同体，我们能做什么？请结合自身实际回答。（5、6小组）

班级讨论，找同学回答。根据同学的不同回答，教师进行总结。同学们的回答有的是从国家层面上的做法，我们更要注重我们自己，作为中学生，我们会为中国的和平发展道路，推动构建人类命运共同体，做什么？让学生明确作为中学生可以从以下方面去作准备：第一，要有国家观念、民族意识，不断增强民族自豪感、自尊心和自信心；第二，关注国家大事；第三，自自觉履行维护国家统一和民族团结的义务，维护国家安全、荣誉和利益；第四，努力学好科学文化知识，提高自己的科学文化素质和思想道德素质，增强各个方面的能力，掌握振兴中华民族的本领，这也是中学生最需要做到的。

本课总结：中国坚持走和平发展道路，构建人类命运共同体。为此我们必须加强国防和军队现代化建设，实现富国和强军的统一。

六：板书设计

中国坚持和平发展道路 构建人类命运共同体

1、中国坚持和平发展道路内涵

2、中国坚持和平发展道路

构建人类命运共同体的原因：国内、国际

3、中国提出构建人类命运共同体

4、中国坚持和平发展道路

构建人类命运共同体怎样做：国家、个人（中学生）

七、作业 高考题真题演练

八：教学反思

本堂课的设计思路是本着发挥学生的主体地位，通过学生自己收集、整理材料，锻炼他们的筛选、组织材料的能力。通过文字表述，锻炼他们的探究、合作和语言表达能力。通过课堂讨论，培养他们分析问题和解决问题的能力。这些目标基本上在课堂上实现的比较顺利。能够使学生积极行动起来，也提高了学生参与的热情和积极性。但语言的规范性，和材料运用的准确性还需要进一步锻炼。