9 母亲的恩情教学设计一等奖

9、母亲的恩情

庐江县沙溪小学卢海燕

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2.读懂课文,能联系课文内容说说诗的意思。

3.理解《游子吟》这首诗的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学重难点

背诵《游子吟》,根据课文内容说说这首诗的意思。教育学生从小体贴父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学过程

一、导入:

教师谈话导入,揭示课题。

二、读课文,找诗意

自由读课文,从课文中、从诗中,我们感受到了一种浓浓的情感,是什么?

学生自由回答。

教师小结:是呀,母亲的恩情孟郊一直铭记在心,他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里,让我们师生齐读这首小诗。

大家都有诗人的气质,慢慢地,缓缓地,读出了诗的味道。从诗中你读出了什么?是呀,就因为有一次孟郊要远行,母亲对儿子的关爱令他难忘,他才写成了这首小诗。

(一)自学课文的一、二自然段。

1、选择自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。

2、用“--”划出“母亲对儿子的关爱”的句子。

(1)讨论交流:从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?并谈谈自己的感受。(温馨提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到--)全班交流:

夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。

看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲

或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。

母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)

所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)

孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)母亲边缝衣服边想什么呢?(学生谈感受)

想着读着,读着想着,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(再读这句)

(2)真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来?

她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”

你感受到了什么?

缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?你读出了什么?

我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话:“郊儿,你可要早点回来呀!”

听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是(齐读)

孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。现在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多体贴的郊儿)

母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由地写下了这些的诗句:——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(齐读)

(3)带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,自己默读第三自然段,用“--”划出孟郊看到的,用“~~~~~ ”划出想到的。

A、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。

B、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!你又从中什么到了什么?

孟郊触景生情,于是,谁是读一下?(出示句子读)

50岁的孟郊难忘此情引景,写下了这句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”

这似山高似海深的爱就是--(引读)母亲的恩情。

(3)母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。

(4)师:清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地说--(齐背《游子吟》)

这就是生活中那细微的母爱。

(5)母亲爱孩子可以不辞辛苦,不惜生命。我们又该怎样做呢?(生谈)据说小乌鸦长大后,当母亲老了飞不动找不到食物时,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲,回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此,更何况我们人呢。更应该懂得:出示齐读:谁言寸草心,报得三春晖。

三、布置作业:

1、深情地背《游子吟》给妈妈听。

2、想一想妈妈是怎样对自己的?做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子。

板书:

深夜缝衣

母亲的恩情

清早送行