9 母亲的恩情教学设计范文

母亲的恩情(第一课时)

隐贤小学:汪猛教材简解:

本文是一篇文包诗的课文,是写孟郊要出远门了,母亲深夜缝衣,天明送别的情景,以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情,联想起母亲的关怀之意,进而引出他50岁时写的《游子吟》,反映了诗人不忘母恩的思想感情。本文语言朴实,意境纯美,感情真挚,适合学生阅读。所以在教学中,我们首先要通过故事的朗读,让学生感受到母爱的伟大;其次应指导学生认真观察课文彩图,帮助学生形象地领悟课文和古诗,并充分发挥学生想象,调动其已有的生活经验来激发情感,增强对诗句的感受,从而很自然地理解古诗、有感情地读好古诗。

目标预设:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语.

3、初步理解“文”的意思,通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。

重点、难点:

识字写字;理解《游子吟》的诗意;通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。

设计理念:

阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。

设计思路:

从创设情境,激发兴趣入手,由古诗引入本课。采用范读、自读、默读等不同方法把字词读正确,课文读通顺。在读中学字,读中思考,读中想象,读中解疑,初步感受母子深情。

教学过程:

一、吟诵古诗导入

小朋友们,你们都背过哪些唐诗啊?谁来给大家背一背。今天老师也给小朋友们带来了一首唐诗。

1、出示《游子吟》,小朋友们读过这首诗吗?

2、请你自己先读读,然后向大家说说你从诗中读到了什么?

3、指名读诗,相机指导读好并交流。

4、小结:这首诗是唐代诗人孟郊,因为念念不忘自己的母亲而写的。让我们齐读这首诗。(学习词语:孟郊) 5、简介孟郊

过渡:这首诗还有一个小故事呢!小朋友们想读吗?今天这节课,我们就来学习与这首诗有关的一篇课文。

【良好的开端是成功的一半。背古诗,忆故事,猜究竟,这一过程环环相扣,步步紧联,让学生自然而然地进入了课文情境。】

二、揭示课题,结合学习题中生字

1、板书课题:母亲的恩情

2、教学课题中生字“恩”。

3、解题:恩情:深厚的情意。“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。

4、齐读课题。

三、初读指导、整体感知。

1、教师范读课文,学生初步感知。要求:听准字音。

2、预习自读:课文有五个自然段,请同学们标出自然段序号。圈出文中的生字。

3、一读课文。要求:借助拼音自读课文,做到读准字音,把绿线里的生字多读几遍,看谁记的生字多。汇报:出示绿线里生字,指读(注意后鼻音的字)齐读。

4、二读课文。要求:借助拼音再次自读课文,做到读准字音,把田字格里生字多读几遍,待会儿检查。

汇报:你在第几自然段认识了什么生字,可以组什么词? (1)、指名试读生字卡片上的字,说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家的?然后做小老师领读。

(2)、开火车读。

(3)、出示带生字的词及句子,认读。

出示词语:缝补①、指名读②、结合图来理解词意。③、教学生字“补”

指导读长句子:

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

①、结合停顿符号指导朗读。

②、结合实物图,教学生字“针”。

孟郊抚摸着身上的衣裳,注视着那又细又密的针脚。

①、指导朗读。②、结合动作示范,教学“抚摸”。

沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(结合停顿符号指导朗读)

5、生字词齐读,去掉拼音点读。

6、三读课文。要求:把生字词带入课文后再读课文,把课

文读得正确流利。

(1)、学生自由地读课文。

(2)、指名分自然段读。评价。

(3)、看插图,读1、2、3自然段。初步感受母亲对孟郊的关心之情。

四、教学生字

1、课间活动《写字操》。

2、出示生字:永寸

3、游戏:生字娃娃回家

4、师生合作在田字格中摆出生字“永”“寸”。

5、学生在习字册上描红、仿影、临写本节课所学生字,老师巡视指导。

6、展台展示,师生共评议。

五、课堂小结。

今天这节课,老师和小朋友们又读了一首唐诗,还读了跟这首诗有关的故事。初步的感受到了孟郊母亲对孟郊的关怀之情,下节课再来详细学习母亲的关怀之情。

六、作业

朗读课文,背诵《游子吟》。