10 大还是小教案板书设计是什么类型的资料？

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10 大还是小教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：10 大还是小教案板书设计

正文

《大还是小》教学设计

一、教学目标

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写独体字“衣”这个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合插图,理解课文内容,体会“我”自相矛盾的内心世界。二、教学重点

1.识字写字。

2.正确、流利地朗读课文。

三、教学难点

结合插图,理解课文内容,体会“我”自相矛盾的内心世界。四、教学准备

生字卡片、多媒体课件

五、教学课时

一课时

六、教学过程

一、谈话导入,读出题意

1.同学们,我们这学期学了一些反义词,比如,大的反义词是——小,学生看教师板书:大、小。谈话:有个小朋友有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,到底是大还是小,让我们一起去看看,补全题目。

2.揭示课题,读出疑问。(给题目加上“?”,指导读出疑问语气。)二、认识主人公,读好句子

1.起名激趣。

出示课文插图,给图中的小男孩起名,比如叫盼盼。

2.教读轻声。

(1)过渡:盼盼有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小。

(2)出示句子:“有时候,我觉得自己很大。有时候,我觉得自己很小。”(指名读)

(3)师过渡:小朋友们,在这个句子中还藏着五个词语伙伴,你们瞧。

(4)出示词语:时候、觉得、自己、很大、很小(指名读,注意“候、得”读轻声。)

3.学习“得、很”。

(1)师引导:同学们,在这个句子中有两个偏旁一样的字,谁发现了?

(2)出示“得、很”。学习新偏旁“双人旁”,辨析“双人旁”和“单人旁”的区别。(读两个字的卡片后的词语)

4.师过渡:孩子们,我们现在把“得”、很”放进句子中,男女生合作读。

5.听读课文,自读课文。

第一遍听老师读,老师读到哪里,学生看到哪里。

第二遍学生自由读,轻轻捧书,看到哪里,读到哪里。

三、正确朗读,体会“大”

1.看图说话,学习“衣”字。

(1)看图说话。

师:同学们,老师这里有一幅图,你们看。(出示小男孩穿衣服的插图,指名学生看图说话。用上“谁+在哪+干什么”的句式来回答。)引出“自己”一词,并指导书写。

(2)通过古文字识记生字“衣”。

师过渡:同学们,刚才我们学习了“自己”这个词,让我们来看看这个有趣的“衣”字。

“衣”是个象形字,古人是这样写的。出示古文字,出示古代服饰图,思考:你能说说“衣”字的古文字和古人的衣服什么地方很像吗?

(提示:领子、袖子,下摆处想象,在字图中对比记住“衣”的字形)

(3)学写生字“衣”。(提示:点加横“京字头”。书写要领:点在竖中线,横平撇抬高,竖提直,捺舒展)

2.正确朗读第1、第2自然段。

(1)读准短语

师过渡:小男孩什么时候觉得自己很大?

出示短语:穿衣服的时候、系鞋带的时候(提示:注意“服”和“的”都是轻声。)指名练习朗读词语,读准“穿”的翘舌音和前鼻音)

(2)师引导:把短语放到句子中,练习朗读第1、第2自然段。(提醒:“自”是平舌音)

3.观察插图,仿句说话。

(1)再次出示小男孩穿衣服的插图,交流:除了穿衣服,小男孩还会穿什么?(提示:还会穿袜子、穿裤子、穿鞋子等)

(2)联系生活实际,进行说话训练:我自己______________的时候,我觉得自己很大。

四、课堂拓展

资料摘要

10 大还是小教案板书设计