习作优质教案设计

人教版五年级上册习作八

“场面描写”的教学设计

广州市花都区花山镇新和小学江敏嫦

一、设计理念:

理解场面描写的概念,学习场面描写的方法。

二、教材内容:

以人教版五年级上册《习作八》为例,进行场面描写的教学

三、教学目标:(包括“教学内容”和“掌握程度”)

●教学内容:

1.理解场面描写的概念,学习场面描写的方法。

2.运用修辞方法、点面结合、突出重点等方法具体生动地描写某一场面。

●掌握程度:

上述知识点,先达到理解水平,再达到会用水平。

四、学习结果:

通过本课时的教学,学生能够:

(1)懂得用修辞方法、点面结合、突出重点等方法进行场面描写(当堂口头检测);

(2)能运用场面描写,按顺序写具体、写清楚一个场景。(当堂书面检测)

五、任务分析:

场面描写是本单元阅读教学的一个重点,在指导习作中药注意归纳课文场面描写的方法,以便学生形成可以迁移的写作技能;

五年级上册的学生,已经具备一定的写作方法,在此基础上,进行段落篇章的训练,提升其运用方法习作的能力。

对于场面描写方法,在中年段有了认知,在此基础上,学习用修辞方法、点面结合、突出重点等方法描写,能够尝试运用写作。

教学过程

一、导入课题

1、展示开国大典图片。

(师:同学们,你们还记得《开国大典》这篇课文吗?我们回顾一下那激动兴奋的场景)

【设计意图:图片展示,利用多媒体课件“激情”的画面中,再现开国大典的盛况,引起学生的情感共鸣,激起学生学习的兴趣。】

2、揭示课题。(板书课题,齐读课题)

过渡:现在让我们一起走进这些场面,学习怎样描写这些场景。

二、感悟方法

1、找出语句中用了什么描写方法?。(让老师检查同学们的预习情况。)

出示句子:

到了正午,天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。

小结:场面描写的方法——通过修辞方法、点面结合等叙述、描写来表达环境、人物活动等

【设计意图:通过学生自主学习,同时出示“学习提示”教给学生方法。】

三、指导写作

出示文段,合作讨论:

1、小组自主学习探讨。

2、小组交流:把你的感悟在小组中交流。

3、小组汇报:

(1)有点有面,点面结合:

当考试收卷铃声响起时:

“时间到了,收卷!”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音,同学们也表现出各种情状:有的潇洒地走出去,显得胸有成竹;有的慢吞吞地站起来,眼睛还盯着试卷;有的火急火燎地加紧动作,赶紧再添上几笔。

(2)详略得当,突出重点:

“加油!加油!”操场上响起了一片助威声,四年级的同学正在进行拔河比赛,是四(1)班对四(2)班。比赛刚一开始,四(1)班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲,双手紧握绳子,身子往后倾,双腿用劲蹬着地。四(2)班的同学没有防备,绳子一下子移过了中点,向四(1)班慢慢移动。这下,助威加油的同学们忍不住了,呼喊声一阵高过一阵。

(3)全面观察,横向展开:

大扫除开始了!同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位,有的挥着扫把清扫地面,有的拿着板擦擦黑板,有的把桌椅摆得整整齐齐。“哗哗”的撩水声,“唰唰”的扫地声,朗朗的欢笑声,响成一片。

“靠边点!靠边点!”只见王明拎着一个大拖把走进教室。他拖地面最认真,挥动着湿淋淋的拖把,把地面擦得干干净净。张芳同学负责摆桌椅,你看,她摆的桌椅横看一条线,竖看一条线,谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。

【设计意图:通过自主学习、小组交流、汇报展示的学习方法去研读文本,并让学生抓住文中的场面描写,通过谈体会懂得用这些方法进行场面描写。】

四、练习巩固

分组当堂练写:课间十分钟的场面或其它场面

如:1. 请描写出星期天大街上的热闹场面。

2. 请写出同学们劳动的场面。

3. 请描写出节日的某种场面。

【设计意图:,充分发挥学生的想象力,并把学到的写作方法适时运用到写话中,让

学生的脑海中马上浮现出平时的活动场面,运用方法写清楚,写具体。】

五、总结回顾:

刚才我们是抓住了场面的人物、环境等的方法懂得描写一些场景,希望我们能运用这些方法把场面写具体生动。

六拓展练笔。

上个星期的逃生演习肯定给你留下了深刻的印象,把当时的场面描绘下来,400字左右。