识字6 狮子 大象 老虎精品学案

识字6

【教学目标】

1.熟练朗读识记动物名称,学会本课6个生字,巩固象形字、形声字造字方法的掌握,借以更好地掌握生字词。

2.观察生字词的位置,重点学会半包围结构、左右结构字的写法。

3.能用自己的话说说对这些动物的了解,能够说出动物个性化的特点。

【教学过程】

一、图片导入,初识动物

1、春天来了,桃红柳绿,鸟语花香,想不想和老师一起到动物园逛一逛?

2、动物园里的动物可多了,老师把这些动物朋友请来了(课件出示动物图)告诉老师,你都看到了哪些动物?能用这样的话说一说吗?(课件出示句式:我看到的动物有(),有(),还有()。

3、今天,让我们一起学习《识字6》,走进神奇美妙的动物世界。请小朋友们伸出小手和老师一起工整地写课题。(板书课题),齐读课题。

二、初读韵文,自主识字

1、师:请小朋友把书轻轻翻到识字6,听清要求:读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍,读好了就坐正。开始吧!

2、生自由读韵文。

3、师:看,**小朋友用姿势告诉我他已经读好了,谁来把你认为读得最棒的一组词语展示给大家。指名读词语。

4、师:真不错,都读准了。

5、真好听,让我们一起和它们打声招呼吧!

6、去掉拼音,你还会读吗?这么多小朋友想读,那就开火车读吧!

7、火车开得又对又快,看来你们真没吹牛。我们读韵文时,不仅要读正确,还要读出——节奏来。我们大家一起来读。

三、了解动物,品读韵文

1、听到了小朋友这么热情的声音,动物们带上自己的名片出来和我们见面啦!谁来说说你最了解哪一种动物?

生:我最了解孔雀,孔雀开屏的时候尾巴像把扇子。

师:那你就把你的感受送进它的名字里。生:孔雀。

师:真美!还有谁愿意读一读?

生:我最了解仙鹤,传说仙鹤是神仙的旅伴。

师:读吧!生:仙鹤。

师:太美了!还有吗?

生:我了解鹦鹉,它的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,

师:是的,有个成语就叫——鹦鹉学舌。请你读吧。生:鹦鹉。

师:真是一只聪明的鹦鹉。还有谁来介绍?

生:我最了解袋鼠,袋鼠妈妈胸前有一个小口袋。

师:是的,小袋鼠长到一岁才会真正离开妈妈的育儿袋,袋鼠还是澳洲的吉祥物呢。来,读吧!生:袋鼠。

师:可爱极了。

师:听了小朋友的介绍,老师也想来试一试,仔细听你能猜出我介绍的是谁吗? 课件出示谜题:

(1)说它是马猜错了,身穿黑白条纹衫,把它放进动物园,大人小孩都爱瞧。

(2)满身棕毛,生来粗壮,胆子却小,没人怕它。

熊家族可神奇了,当它穿着棕色的外衣的时候,人们就叫它——棕熊。当它穿着黑色的外衣的时候,人们就叫它——黑熊,当它换上白色的外衣的时候,人们叫它——北极熊。瞧瞧,这个朋友多神奇呀,让我们大声叫叫它的名字。(再读词语:棕熊)

2、(出示韵文)现在让我们再次和它们打声招呼吧!(齐读韵文)

四、精读第一组第三组词串,了解动物特点

1、师:动物们听到了你们的招呼声心里非常高兴,让我们赶快近距离地去了解它们吧!看,它们正在欢迎我们呢!

2、我们首先来到第一站,去认识一些威武勇猛的动物:听,这是谁的声音?

(1)(出示狮子图)谁来介绍它?让我们再来听听它的声音。(点击播放声音)

(2)这样的吼叫声,都把大家给吓坏了,真是太厉害了。你能通过朗读把它的凶猛表现出来吗?指名读,男生读。

(3)这是一只怎样的狮子?(出示()的狮子)指名说,齐读。

(4)听,谁在和我们打招呼呀?(出示大象的图片和句式)谁能用这样的句式来介绍大象的特点?(出示:大象的耳朵()鼻子()腿()。

(5)师:小朋友一下子就把大象的特点说出来了,这样抓住动物的特点来介绍,为我们三年级的写作打下了基础。

(6)在你眼中,这是一头怎样的大象?(出示()的大象)指名说,齐读。

(7)下一位动物是谁呢?(出示老虎图片)说起老虎,我们就会想到很多跟它相关的词语:借着别人的威风吓唬人的叫——,虎年我们看的贺岁片叫——。吃饭太快那是——,做事不负责任叫——。一起来读读这些词语吧!

(8)老虎是百兽之王,你能读出百兽之王的气势来吗?指名读。这是一只怎样的老虎?出示:()的老虎,指名说,齐说。

(9)听了刚才的介绍,你们发现这三种动物有什么共同的特点?(板书威武勇猛) (10)让我们通过朗读,读出它们的威武勇猛。

3、刚才我们见识了狮子、大象、老虎的威武勇猛,现在,让我们进入第二站,

(1)它们是——(出示猴子、猩猩、麋鹿的图片),它们有什么特点呢?

(2)出示猴子图

师:谁来介绍它?小猴子还带来了一首儿歌呢!(出示儿歌)齐读

师:你觉得这是一只()的猴子

(3)出示猩猩图

师:这是谁?它和猴子是同类,但它比猴子更聪明,能像我们人一样直立行走,谁来和它打招呼?我们可以说这是一只怎样的猩猩?出示:()的猩猩,指名说,齐说。(4)出示麋鹿图:

师:最后让我们来看看麋鹿吧!它的角似鹿,又不是鹿;面似马,又不是马;蹄似牛,又不是牛;尾似驴,又不是驴。它的外形很奇特,所以又称“四不像”。麋鹿是珍贵稀有的动物,被列为国家保护动物。让我们一起读好它的名字。

师:出示:()的麋鹿,谁来完成?指名说,齐说。

*指导写“鹿”:

①麋鹿的“鹿”是个生字,它是一个象形字,你看一只活泼可爱的小鹿,聪明的古人照着它的样子画了下来,随着时间的推移,慢慢地演变成这种字体,上部是鹿角,中间是鹿的眼睛,下面是鹿的四肢,这是鹿修长的身体,后来为了方便书写,便简化成了今天的鹿字。(看,鹿角变成了—点;厂便是鹿的身子,中间是鹿的眼睛,鹿腿变成了下面的“比”字)②这个鹿字真有趣,它还有很多好朋友呢!有麋鹿、有驯鹿、梅花鹿、长颈鹿,鹿的朋友可真多呀!

你们知道吗?鹿可神奇了,浑身上下都是宝。鹿茸、鹿胎、鹿鞭、鹿筋都是珍贵的药材。鹿肉可以吃,鹿皮可以制成皮革。

含有鹿字的成语,你知道吗?(指鹿为马:相传赵高试图要谋朝篡位,为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿,特地呈上一只鹿给秦二世,并说这是马。秦二世不信,赵高便借故问各位大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马,而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死了。现在,人们便用指鹿为马形容一个人是非不分,颠倒黑白。)

除了指鹿为马这个含有鹿字的成语,还有鹿死谁手、逐鹿中原、巨鹿之战等等。课后可以多了解一些,把你了解到的成语故事在班级群里和大家一起分享。齐读词语。

《奔跑吧!兄弟》里面有一位成员叫鹿晗。鹿字还可以作为姓。

③指导写“鹿”:

过渡:看来鹿字深受小朋友的喜欢,请你仔细观察,鹿是什么结构的字?(生:半包围)师:对,但它是一个部首字,请跟我读“鹿字旁”,今天我们认识的麋鹿的麋就是鹿字旁的字。

师:写半包围结构的字要注意什么?(半藏半露)

师:告诉大家一个小诀窍:要想半藏半露,(点击田字格出示虚线)那么广字的横不要能写太长,最后一笔要舒展,冲出包围。

师:伸出小手跟我一起写。(师范写:一点一横长,身体摆中央,四只脚,稳当当。生书空)

4、听了刚才的介绍,你觉得这三种动物又有什么特点?(板书:活泼机灵)

5、师:这节课我们认识了威武勇猛的——活泼机灵的——(同时出示第一、三组词串)你能用这几个词语把这段话说完整吗?

出示:野生动物园里的动物可真多呀!有()的(),有()的(),还有()的()。我喜欢(),因为()。

6、师:请同桌互相说一说,说完坐端正。

7、指名交流。

四、教学生字

1、过渡:看来大家和这些动物已经成为了好朋友,既然是好朋友,它们的名字我们不仅会读,还要会写!看,动物们给我们带来了三个生字?(出示生字“猴”“狮”“猩”) 2、指导写字。

(1)这三个字有什么相同的地方吗?(偏旁相同、都是左右结构的字)

师:是的,反犬旁的字都和动物有关。弯钩身挺直,两撇下楼梯。

师:左右结构的字应该写得?(左窄右宽)

(2)说得真好!我们先来学,出示生字“猴”

师:你有什么好办法记住它吗?指名说。

猴:左边是反犬旁,右边是侯。有人知道这个字读什么吗?相机教认“侯”字,侯在古代是指地位高,有钱的,权利大的人,积累词语:王侯将相。

师:(播放动画)你们看,这是什么字?谁来了?孙悟空本领特别大,它把金箍棒藏到了耳朵里,所以猴子的“猴”中间没有短竖。

师:伸出小手跟老师一起写。(师范写,生描一个)。

师:请小朋友在习字册上描一个写一个。

提醒执笔姿势:老大老二对对齐,老三托在笔杆里;写字时做到:头正,肩平,足安。开始吧!生描红一个。

(3)出示生字“狮”字,你是怎样记住它的?写的时候有关键笔画要提醒大家的吗?生:“狮”的竖撇在竖中线上。

师:你观察得真仔细,伸出小手跟老师一起写,狮是左窄右宽的字,左边反犬旁,关键笔画竖撇在竖中线上。(师在田字格中书写,学生书空)

师:拿出习字册,把“狮”描一个。

(4)出示生字“猩”

师:你有什么要提醒大家的吗?

师边范写边说:笔画多,写紧凑,右部横画多,空白要相等。生描红。

6、师:好,把“鹿”这个字也描一个。

7、请小朋友把刚才的四个生字每个临写一个,及时反馈。

8、结束语:小朋友,这节课就上到这儿,下节课让我们再次走进动物世界,近距离地去观察了解其它的动物。

群雄逐鹿:秦二世暴虐天下,引发大泽乡陈胜吴广起义,其后随之而起的项羽、刘邦等各路义军并起。在进攻暴秦的同时,也互相攻伐,天下英雄展开夺权的战斗,最著名的是楚汉相争。有史载:秦失其鹿,天下共逐之。比喻秦失天下,各地涌现的英雄人物互相争天下。

鹿死谁手:晋朝时北方的五胡十六国中赵国国王石勒十分有才干,但自以为是,有一次他问大臣徐光他能与历史上哪位皇帝相提并论。徐光答复为汉高祖刘邦。他笑道他只能做刘邦的部下,但与刘秀并驱于中原,相互较量,那就不知鹿死谁手了。原比喻不知政权会落在谁的手里。现在也泛指在竞赛中不知谁会取得最后的胜利。