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关键词：24 雨后教学设计范文

正文

24 雨后

课题:24 雨后

教学目标:

1.学习“劲”“轻”两个字的写法,有感情朗读课文,读出诗歌欢快的节奏,背诵课文。

2.通过人物的语言、动作、神态、心理活动,感受玩水的乐趣,体会童年生活的快乐。

教学重

难点:能通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,感受玩水的乐趣。教具准备:课件

初步教学活动设计

一、复习旧知,导入新知

(一)上节课我们初步读了课文,知道雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

(二)认读词语

赤脚的孩子嫩绿的树梢通红欢喜的脸

短粗的小辫痛快的一跤水淋淋的泥裤子

水花儿咬着唇儿提着裙儿

过渡:这节课,我们继续来学习《雨后》,看看冰心奶奶为我们描述了怎样

一幅雨后欢乐的场景。

二、听读课文,了解主要内容

诗歌描写了那些内容?(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

三、细读课文

(一)细读第一小节。

1.指名读课文。这一段共有几句话?

2.齐读第一句话。

看图,让学生结合自己的生活经验来描述一下雨后的景色。

3.指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?“快乐得好象神仙一样”是什么意思?

4.指导朗读。

雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,你感受到快乐了吗?能读出这种快乐吗?

5.小结并板书:水的海洋欢乐的海洋

(二)细读第二、三、四小节

1.指名读第二、三、四小节。

2.诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

3.找出描写哥哥神态和动作的句子并交流、讨论、赏析。(二、三小节)你觉得小哥哥玩得开心吗?他是怎样玩水的?相机教学“劲”。你也来学学吧。指导表演读二、三节。

4.小哥哥一边玩水一边叫妹妹小心,你觉得这是一位什么样的小哥哥?

5.小哥哥摔跤了,他为什么说“糟糕-糟糕”呢?他的心里也认为很糟糕吗?他心里觉得怎样?

6.妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?自由读第四小节。

7.这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)她怎么玩水呢? (紧紧跟在泥裤子的后面)

8.“泥裤子”指的是什么?这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?相机教学“轻”,补充说话练习。

9.但是她心里是怎样想的呢?

10.指导朗读。

小朋友们心情怎样?指名试读,自由练读,集体齐读。

四、教师总结。

我们在读诗歌的时候,要抓住描写人物的语言和动作感受他们内心的快乐。五、练习

1.填上合适的词

()地踩水()地跟在后

()地跑()地叫起来

2.你喜欢玩水吗?想怎么玩?把你的想法和同学说一说。

六、板书设计

5.雨后

水的海洋人物

欢乐的海洋语言

动作

七、教学反思

我放手让学生自己在课文中找“快乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢?”我欣喜地发现学生找得很准确,不仅找出了相关语句,在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。学生在读“妹,小心,滑!”不仅喊出了样子,还做了个差点滑倒的动作。从他们声情并茂,充满童趣地表演中,孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。

资料摘要

24 雨后教学设计范文