5 苹果里的五角星优秀教学设计

5 苹果里的五角星

教学内容:教材第27页至第29页

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:体会文中切苹果的两种不同方法。

教学难点:逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学方法:演示讲解法、朗读法

教具准备:多媒体课件

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、引课明标

1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?从这个故事中你发现什么?

2、揭示课题,解题激趣并板书。

3、质疑:课题中的五角星为什么要加引号?

4、明确目标:学会本课的生字、新词;正确、流利有感情地朗读课文。

二、自学探究

(一)教师讲故事,导入新课。

1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?从这个故事中你发现什么?

2、揭示课题,解题激趣并板书。

3、质疑:课题中的五角星为什么要加引号?

(二)初读课文,提出质疑。

1、请同学们自由阅读课文,读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题。

2、请说出自己还不能理解的问题。

3、课文一共有几个自然段,可以分成几个大段。

(三)学生按提纲习作合作学习。

三、精讲点拨

(一)交流汇报。

1、指名分段读课文。

2、检查字词。

瞧、横切、生疏、循规蹈矩、图案

感触、鲜为人知

3、课文写了哪两部分内容?给课文分段。

4、谁能用串联段意的方法说说课文的主要内容?

(二)学生汇报交流,教师相继指导。

四、训练达标

(一)抄写本课生字。

(二)再读课文,把课文读准、读通顺。

五、小结提升

1、学生读课文,复习生字。

2、教师小结。

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、引课明标

1、复习引入新课。

说说课文主要讲了一件什么事。

2、明确目标:比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

二、自学探究

(一)出示学习提纲。

1、说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的,分别看到了什么?

2、这个五角星最早是谁发现的?一般人我为什么不拦腰切苹果?

3、作者为什么写这篇文章?

4、“魅力”一词在文中怎样理解?

5、为什么说换一种切苹果的方法就叫创造力?

(二)学生按提纲合作学习,教师指导。

三、精讲点拨

(一)学文探索,体会何谓创造。

1、课文中的小男孩是怎样切的?由此产生了怎样的图案?

2、一般人为什么不拦腰切呢?

3、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?

4、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?

5、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。

(二)教师根据学生探究进行指导。

四、训练达标

(一)有感情地朗读课文。

(二)用下列词语造句。

清晰——

魅力——

五、小结提升

1、说说你从小男孩切苹果的做法中学到了什么?

2、学了课文,你想探索什么?

3、教师小结。

布置作业

1、回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。

2、完成练习册中相关练习。

板书设计

5、苹果里的五角星

拦腰切下去--------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

教后反思