● 我们身体上的“尺”ppt配套的教学设计方案

我们身体上的“尺”

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第68-69页“我们身体上的‘尺’”。[教学目标]

1、使学生经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身体上的“尺”,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2、使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3、使学生了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

[教学重点]

了解“身体尺”,用“身体尺”测量长度。

[教学准备]

每小组1把米尺。

[教学过程]

一、谈话导入

1、激活经验。

谈话:小朋友,如果不让你用尺量,你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米?

说明:我们知道自己手掌的宽、一拃的长等这些身体上的长度,就可以用手掌、一拃等办法来量一量,估计出大约几厘米。

2、导入课题(板书课题)

二、活动一:认识“身体尺”

1、提出问题。

引导:如果知道身体上一些长度,就能测量一些物体大约多长。你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚(穿鞋后)大约长多少厘米吗?(根据实际情况,相机介绍一拃、一庹的含义)

现在我们就来量一量自己身体上这些长度,记录下来。

2、讨论测量方法。

提问:小朋友先想一想,自己测量的过程中会遇到什么问题?有什么要提醒大家的?

学生先同桌讨论,再集体交流。

3、实际测量

让学生两人一小组,互相测量,然后在书上填一填。(学生测量,教师巡视,注意测量方法及一庹长度填写的指导)

交流:你知道了身体上的哪些“尺”?它们各有多长?

4、初步运用。

引导:根据小朋友的测量,身体上的“尺”除了一庹的长度超过了1米,其

余都没有超过1米。那你知道1米大约有几拃,大约走几步,大约有几脚长吗?

测量活动:现在两人一小组,按这样的方法合作完成。每个小朋友测量时,一定要记住:你大约几拃是1米,大约几步是1米,大约几个脚长是1米。(教师巡视指导)

集体交流测量结果,把自己表示1米的“身体尺”说一说。

小结:通过大家努力,虽然每个人得到的结果不完全相同,但根据绝大多数小朋友的结果,知道了像我们二年级小朋友,大约7拃长是1米,大约走2步是1米,大约5个脚长也是1米。

三、活动二:用“身体尺”量

1、合理选择。

引导:认识了四种“身体尺”,还知道1米大约可以用几拃、几步、几脚来量,我们就可以选用“身体尺”来测量一些物体的长度。那测量要选用哪种“身体尺”呢,比如:量课桌的长,你准备选择哪种“身体尺”?量黑板、教室的长呢?先自己想一想,再同桌说一说,并说出你的理由。

学生独立思考,同桌交流。

组织交流,使学生明确:课桌比较短,可以拃来量;黑板比较长,高度也合适,可以用庹来量;教室的长,可以用步来量,也可以用脚来量。

小结:在实际测量中,我们要根据被测量物体的特点,灵活选择恰当的“身体尺”来测量。

2、实际测量。

要求:下面,我们就用“身体尺”量出课桌、黑板、教室的长度。

现在先请每个小组讨论一下,你们准备测量什么?选用哪种“身体尺”。

小组讨论后交流,教师帮助适当调整。

让学生按小组合作测量,要求先分工明确(如测量人、计数人、记录人、汇总讨论负责人等)再活动,(能算出大约多少米的尽可能按米计量结果)并提示如果自己小组测量结束了,而别人还没有量好,自己可以在选择一种物体量一量。

学生分小组活动、测量、计录结果。

3、交流汇报。

交流:请小组长汇报一下,你们小组测量了什么,用的哪种“身体尺”,测量的结果是多少,能不能得出大约是多少米或多少厘米。

小组长汇报交流,重点交流以下两种情况:

(1)我测量的是……长度是……步(拃、脚、)。

结合汇报,根据实际情况提问测得的结果转化成用米或厘米作单位是多少,并适当指导,让学生体会可以结合“身体尺”的长度和1米的关系,推算结果大约多少厘米。

(2)不同的人测量同一物体的长度,结果不同。

结合交流让学生思考,为什么测量的是同一物体的长度,得到的结果却不相同?通过学生解释、交流,感受不同的人“身体尺”的长度可能不相同,所有测量结果也不一定相同。因此,用“身体尺”测量的结果未必准确。

指出:人的身高不同,“身体尺”的长度也会不同,所以不同的人测量同一长度,结果一般会不一样。可见,“身体尺”一般是在没有测量工具或者不需要准确结果的时候用来测量,结果只能知道大约有多长,不像用尺来量出的是一个准确的结果。

四、回顾反思

1、回顾反思

请小朋友回顾找“身体尺”和用“身体尺”测量的过程,想想你有哪些体会和收获?

学生思考,同桌交流。

组织交流,明确:用“身体尺”测量很方便,能帮我们解决一些实际问题,还能帮我们记住长度单位等,只不过不太准确,如果要得到准确的结果,还得用尺量。

2、活动小结

指出:这节课,我们认识身体上的一些“尺”,知道了用这些“尺”怎样量出大约1米的长度,在没有测量工具或者对测量结果的要求不是很高的时候,我们可以用“身体尺”来测量物体的大概长度,很方便。但是要得到准确的测量结果,还得借助于尺,这需要我们自己灵活选择。

3、课外作业:测量篮球场的长和宽

板书设计

我们身上的“尺”

一拃一步

一脚一庹