20 台湾的蝴蝶谷国家获奖教案

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

楚州区马甸中心小学董风珍教材简析:

《台湾的湖蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元的一篇课文。课文以形象生动的语言描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。

本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛的热爱之情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、丰富语言,感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点:通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点,如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续走进《台湾的蝴蝶谷》(齐读课题),去欣赏蝴蝶谷里那美丽迷人的景象。

2、不过,在出发前,老师先要考考各位小游客,看看谁最热情,能和这些词语朋友打招呼。(指名读、齐读)

课件出示词语:水源充足花草茂盛气候温暖色彩斑斓五彩缤纷五颜六色因此吸引游客

3、师:读得真准确!谁能用上复习的词语把课文内容说一说?

4、师:这些蝴蝶为什么会生长在台湾呢?谁能根据上节课的学习,用“因为……所以……”这一句式说一说。

二、品读感悟,欣赏美景

(一)学习第二自然段

过渡:小朋友们,现在咱们就是一只只小蝴蝶了,赶快轻轻打开课本第108页,用心读读课文第二自然段,边读边思考:1、你知道了什么?2、人们为什么要把台湾的那些山谷叫做蝴蝶谷呢?

1.生自由朗读课文。

2、交流:你们读得多认真呀!谁愿意说说看,你知道了什么?

(1)台湾的山多,山谷也多。

简笔画理解“山谷”。

山多了,山谷也就多了。谁能读出山谷的多?

(2)每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

师:你真是个爱读书、会思考的孩子!老师也找到了这句话,请大家帮老师再来读一读,看看从这句话里,你仿佛看到了什么样的蝴蝶?

(色彩斑斓的蝴蝶)五色彩斑斓是什么意思?出示图片,理解词义,你看,这些蝴蝶有的是()色,有的是()的,有的是()色,有的是()色的,这么多美丽的颜色聚在一起,用一个词来说,就是——“色彩斑斓”谁来读一读,读出颜色多。

3、师:蝴蝶谷里的蝴蝶除了颜色多,还有什么多?(数量多)哪个词告诉我们的?是啊,(点红一群群)蝴蝶可真多啊!指名读,齐读,读出蝴蝶的多。这么多、这么美的蝴蝶飞到山谷里是去干什么呢?(聚会)

4、你参加过聚会吗?(一定很有意思!)你在去聚会的路上心情怎么样?(迫切)

小蝴蝶们也是一样的心情,你是从文中哪个词语看出来的呢?(赶到)

现在,你们就是一只只赶到山谷去聚会的小蝴蝶,谁来把你着急的心情读出来?还有谁也想赶去聚会的?

5、那么它们是怎么赶去的?

请小朋友们读课文,圈出表示动作的词。出示句子,学生回答,(你有一双善于发现的眼睛),点红飞过、穿过、越过、赶到。

6、老师这里也有一个句子,小朋友们读一读,比较一下这两句话,你觉得

哪句话好?好在哪里?

出示句子:

蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

生回答。

引导学生理解:花丛低矮,蝴蝶自然就飞过去了,而树林高大,他们只能从树木中间穿过,小蝴蝶没有脚,不能跨过地面上的小溪,只能越过。

师:这几个表示动作的词,用得多么生动准确啊!咱们以后写话的时候也要注意用词准确,不能重复。

7、看!小蝴蝶们飞来啦!(演示动画)你们想变成这些美丽的小蝴蝶吗?加上动作,边读边想象蝴蝶飞来时的场景吧。(集体表演朗读)

8.小朋友们读得真美!正是因为山谷里有这么多美丽的蝴蝶,所以人们才把这些山谷叫做——(生接:蝴蝶谷)

9、现在我们带着小蝴蝶着急的心情一起来读读这段话吧!

10、小结学法:读得太好了!小朋友们真不简单,不仅能找出蝴蝶谷名称由来,还能抓住句中不同的动词体会到小蝴蝶迫切的心情,真了不起!

(二)学习第三自然段

1、那么多的蝴蝶飞来,这时的蝴蝶谷是什么样的呢?请同学们自由朗读第三自然段,边读边思考:蝴蝶谷给你留下什么印象?你最喜欢哪个蝴蝶谷?用横线画出来自己喜欢的词语或句子。

2、蝴蝶谷给你留下什么印象?用文中的一个词语来说一说。同意吗?

(板书:迷人)

3、哪个蝴蝶谷把你给迷住了?

相机出示句子

“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶……十分壮观。”

(1)这个山谷里全是黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,它们个个都会_______。(金光灿灿)板书,指名读词。

(2)出示课件:金光灿灿的黄蝴蝶,太美了!平时你们还见到什么东西是金光灿灿的?

生:金子。师:是的。金子是闪闪发光的。生:稻谷。师:对呀!丰收的稻谷确实是金光灿灿的,难怪有人说,丰收的稻谷就像铺了一地的金子。生:油菜花。师:一望无际的油菜花,景象真是壮观。

(3)一只黄蝴蝶就这么美,成千上万只黄蝴蝶就更美更壮观了,你们看(动画演示),这叫做——(十分壮观,读词:指读、齐读)

(4)多么壮观迷人的景色啊!把词语送回句子里,你们还能能读出黄蝴蝶的壮观吗?指名读,谁来挑战?齐读。

4、过渡:仅仅一种颜色的蝴蝶就如此壮观迷人了,那各种颜色的蝴蝶聚在一起呢?还有谁喜欢哪个蝴蝶谷?

5、出示句子:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

这句话中把什么比做什么?

6、为什么把蝴蝶比作花瓣?它们有哪些相像的地方呢?同桌讨论。

见过花瓣落下的样子吗?出示图片,怎样落的?(轻轻的、柔柔的、慢慢的)谁来读一读?不够轻柔,谁再来试一试。(配乐)其他同学一边听,一边想象画面并说一说你仿佛看到了什么?

我们一起边想象画面,边美美地读一读这句话。(齐读)

7、蝴蝶谷只有这两个吗?老师还发现了一个蝴蝶谷,看!这里只有白颜色的蝴蝶,你能用一句话来说说吗?

还有哪个小朋友发现了不同颜色的蝴蝶?

8、蝴蝶们金光灿灿,五彩缤纷,作者面对这么迷人的场景,不由得再次感叹道:(引读)蝴蝶谷里的景象非常迷人!

9、总结:刚才我们通过读课文,找句子,抓重点词语学习了第三自然段,体会到了不同的蝴蝶谷里迷人的景象,老师相信现在你们一定能够读好这段话。(课件出示第3段的内容)齐读总句,男女分读黄、彩蝶谷句子。

蝴蝶谷的景象真是太迷人了!要是能把它这么里的画面深深地印在脑海里该

多好啊!我们一起来试着背一背吧。自由背,指名背,齐背。

(三)学习第四自然段

1、多迷人的景象啊!这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们,同时也吸引着大批中外游客。边读边想:蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的?

2、出示句子,点红翩翩起舞、团团围住

创设情境:师做游客,生演蝴蝶,表演游客被翩翩起舞的蝴蝶团团围住的和谐场景,想象小蝴蝶会说些什么?看到蝴蝶们这么亲近他们,他们的心情怎样?——高兴。蝴蝶们这么热情,和游人这样亲近,就是因为人们非常地爱护它们。你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试。

人与蝴蝶与自然和谐相处的场景多么迷人呀!让我们一起来读最后这段话吧!

三、学习生字,指导书写。

过渡:热情好客的蝴蝶又给我们送来了两个生字宝宝。“赶”“景”(齐读)

(1)先来观察一下,这些生字都是什么结构?(左右,左窄右宽)

(2)你有什么记住它?在字音字形上还有想提醒大家的吗?

(3)出示写字口诀,跟老师一起写。

师范写,生书空。

赶:捺要写得长一些,托住上面的“干”。

景:中间的一横是主笔,要写得长一些。

(4)学生描红、仿影、临写。

(师巡视并提示:我们在写字的时候,除了要做到三个一之外,还要注意头正、肩正、身直、足稳。在描写、仿影的时候要注意每一个笔画都要一笔写成,笔笔到位。)

(5)展示作业。

(好,不少小朋友写得差不多了,刚才,老师看到很多小朋友都写得很好,我们在这儿欣赏几位小朋友的作业!评价①这位小朋友的字几乎和范字一模一样。②真是一个小书法家。)

四、作业超市