分数与除法的关系多媒体教学设计及其点评

《分数与除法》导学案

学习目标:

1.我知道分数与除法的关系,会用分数来表示两个整数相除的商。

2.我会利用分数与除法的关系解决简单的问题。

3.在探索新知的过程中,培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。

学习重点:

理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。学习难点:

理解分数与除法的内在联系与区别。

学习过程:

一、自主学习

3

1.5表示(),它的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。

2.把一根铁丝平均截成5段,每段的长度是这根铁丝的()分之(),我们把()看作单位“1”。

3.把8 个蛋糕平均分给4 人,每人分得多少个?

这道题列式是:

二、探究新知

1.把1块饼平均分给4人,每人分得多少个?

这道题列式是 ： 从分数的意义上理解，就是把（ ）看成单位“1 " ，把单位“1 ”平均分成（ ）份，表示这样一份的数，可以用分数（ ）来表示。

2.把3块饼平均分给4人，每人分得多少块？

这道题列式是 ： 想一想，怎样分呢？小组合作，用图形代替月饼，动手分一分。

汇报展示：我们的分法是（ ）。

3.你发现分数与除法有什么关系？你能用字母表示出分数与除法的关系吗？

三、达标检测

1.用分数表示下面各题的商。

( )

( )7÷÷5= ( )( )

( )

( )9÷（ ） x÷y= (y不等于0) ( )( )

2.判断下列各题是否正确。

9

（1）9÷16 = 16

（ ）

10

（2）13

= 13÷10 （ ）

4

5（3）把4块月饼分给5个人，每人分得

3.在括号里填上适当的分数。 块月饼。（ ）

7cm= （ ） dm 133dm = （ ） m 53mL= （ ）L 13秒= （ ）分

4. 5633米既可以表示（ ）米的1

。米的56 6又可以表示（ ）

四、拓展延伸

把8千克糖果均匀地装在4个袋子里，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到多少千克糖果？每个小朋友分到几袋糖果？

五、自我总结

通过今天的学习，我学会了：

六、板书设计

分数与除法

1

3

例1:1÷（个） 例2：3÷（个）

34

分子

被除数被除数÷除数= 除数

分母

aa÷≠0) b