分数的意义教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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分数的意义教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：分数的意义教学设计及说课稿

正文

《分数的意义》教学设计授课班级:五年级(2)班

授课人:李青兰

日

授课时间:2018年4月

《分数的意义》教学设计

教学内容:人教版义务教育教科书五年级下册第四单元《分数的意义》教学目标:

知识和能力:

在具体的情境中了解分数的产生,会用分数表示生活中的事物,理解单位“1”的含义和分数的意义。

过程和方法:

通过学习,利用观察、比较、探究等学习活动,理解什么是单位“1”,感受什么是分数,加深学生对分数意义的理解。

情感、态度、价值观:

通过一系列的数学活动,让学生感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的,体验学习数学的成功和愉悦,培养学生对数学的学习兴趣。

教学重点:理解分数的意义。

教学难点:理解单位“1”的含义。

教学方法:自主探究、合作交流、观察归纳

教学准备:多媒体课件、练习题卡、学生学具(毛线绳,彩笔、长方形纸等)

教学过程:

(一)生活导入,引入新课

1、由1到“1”,初步感知单位“1”

师:想想我们周围,哪些物体的数量可以用1来表示?

- 1 -

(三)分享交流,突破难点,沟通单位“1”、整数、分数的联系

- 2 -

5.多媒体出示长方形、线段、圆片图:

(1)先独立完成,后汇报交流可以用那个数来表示,并观察比较,具体说说思考过程)

(2)在线段图上表示3/4

【设计理念:通过操作活动,帮助学生理解“单位1”的含义;汇报分享各种不同的方法,激发学生的发散性思维。再通过观察总结,建构3/4的意义,丰富学生对3/4的意义的认识,加深学生对分数意义的理解。】

(四)自主探究,分享成果

我们已经了解了3/4的含义,接下来,我们继续研究几个分数(课件出示5/6 4/9 2/3)。

1、读一读

2、你能用涂色部分表示这几个分数吗?

3、学生独立完成,指名汇报,后同桌交流:我把()看作单位“1”,平均分成了()份,涂色部分表示其中的()份,用分数表示是()。4、抽象概括:什么是分数(教师板书:单位“1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数就是分数)

【设计理念:课堂教学既是实施素质教育的主阵地,也是发展学生个性的主渠道。学生先涂色感知,再交流感知,最后抽象概括,加深学生对分数意义的理解。】

(五)小试身手,了解效果

刚刚我们学习了单位“1”含义,又知道了分数的意义。大家到底- 3 -

掌握的怎么样呢?那你们来小试身手一下吧。

1、学生按要求填空并答题

2、完成活动题(播放视频:大头儿子和小头爸爸)教师针对性指导。【设计理念:在学生练习过程中 ,教师再针对错的比较多的题给予及时点评,这样教师就能及时了解本节课的教学效果,并根据课堂时间进行针对性指导。】

(六)课堂小结,巩固新知

通过今天的学习,你有什么收获?

1、先说说单位“1”的含义。

2、说说分数的意义。

【设计理念:本环节帮助学生理清学会了哪些知识。】

(七)拓展升华:课后故事【设计理念:与课前互动首尾呼应,明白有些问题换个角度思考,可能会有意想不到的收获,使思维得到升华】作业设计:写一篇关于本课学习的数学日志

板书设计:分数的意义

取其中的一份或几份

单位“1”分数

平均分成若干份

课后反思:

- 4 -

资料摘要

分数的意义教学设计及说课稿

分数的意义教学设计及说课稿

正文

文档信息

作者信息

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Q：分数的意义教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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