资料摘要
苹果里的五角星杨美琴教学目和要求:1、理解课文2、通过关键词,理解创造力就是打破常规的思维方式。教学准备:PPT一、读题,感受“魅力”1、今天我们继续学习第5课,通过上节课的学习,你知道课文主要讲了什么吗?2、听说,有人已经回家迫不及待地切过了,为什么想切?(想看看那五角星)3、这苹果梨的五角星吸引
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5 苹果里的五角星教学内容
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关键词：5 苹果里的五角星教学内容
正文
苹果里的五角星
杨美琴
教学目和要求:
1、理解课文
2、通过关键词,理解创造力就是打破常规的思维方式。
教学准备:PPT
一、读题,感受“魅力”
1、今天我们继续学习第5课,通过上节课的学习,你知道课文主要讲了什么吗?
2、听说,有人已经回家迫不及待地切过了,为什么想切?(想看看那五角星)
3、这苹果梨的五角星吸引了你,或者说它具有很大的魅力。(板书:魅力)
4、找出文中含有“魅力”一词的句子,读一读。
5、出示:使我深有感触地是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
自己读,有什么疑问?
过渡:让我们先来认识这位小男孩。
二、学习第一部分
1、出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。
(1)一起读
(2)从文中哪些词句的分析,可以看出这是一个什么样的男孩?
(3)小结
过渡:今天,他又带来了什么新本领?(切苹果)
他今天来到我家,迫不及待地想告诉我他的新发现,我们来看看他们的对话2、出示对话
(1)自由读,想想人物的表情、心理,多读多感受
(2)你觉得应该读出什么语气?相机出示:神秘、不以为然、不屑一顾、平静
(3)作者为什么会淡淡地说:我知道里面有什么?心理会怎么想呢?
小结:不就是苹果核吗?还这么神秘?
(4)可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领,他却说……(引读)
(5)此时他说话时心里是怎样的?(自信)
(6)再读对话
过渡:读到这儿,这苹果究竟是怎么切的呢?到文中找出句子读一读
3、学习切法
(1)理解了吗?会切吗?谁来给我们切一切?(学生切)
(2)你有什么发现?理解拦腰切、横切面
(3)你切到了五角星,此时你的心情怎样?
(4)小男孩跟你一样很自豪,带上你此时的心情读一读(出示:大哥哥,看哪,里头有颗五角星!)
(5)除了他的语言体现了他自豪的心理,再读读,还有什么能够体现他当时是自豪的、兴奋的、骄傲的心情?
(6)最后让我们走进他们的内心,再读读他们的对话
4、出示第四自然段
(1)刚才不以为然的我,此时心情发生了什么变化?我们一起来学习第四小节,体会作者的心情,从哪些词可以看出来?在书上把它们圈画出来
(2)交流(惊奇、感叹不已)
(3)如果把这种心情读书来就更好了,指导朗读
(4)他惊奇感叹的是什么?我们之前怎么没有想到呢?理解“循规蹈矩”、“生疏”?循规蹈矩的切法是什么?我们为什么都循规蹈矩地切呢?
学生猜测原因:***均、安全、好看……
(5)小结,完成表格。
(6)让我们再读:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。三、明理
1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗?还吸引了谁?(理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者……)
2、刚刚我们的谈话的内容,在文中也有体现,找出来读一读
3、你们回家后会怎么做?()
4、为什么这么有魅力呢?学生回答
5、什么是创造力呢?
那么往大处说呢?(交流)小结:创造力就是打破常规的思维方式
四、延伸
在我们同学们熟悉的故事中,也有许多是体现创造力的故事,有哪些呢?
(司马光砸缸、田忌赛马……)
这些故事中,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是()
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-13 13:07:00
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