练习1第二课时教学设计

《发现规律,主动识字》教学设计——复习第一单元郑州市金水区柳林中心校第七小学张楠

【学习内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册教材

【学习目标】

1、复习第一单元学习内容。

2、通过第一单元的8个形近偏旁的复习,提高学生根据字形理解字义的能力。

3、通过发现规律,掌握自主识字的方法,提高主动识字的兴趣,激发学生热爱祖国文字的思想感情。

【目标分解依据】

1. 基于课标。喜欢学习识字,有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习独立识字。

2. 基于教材。本课是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册“第一单元”的四篇识字,《识字1》、《识字2》采用“词串”的形式,介绍了我国四个传统节日的风俗民情和桂林山水的景色和当地特有的风情。《识字3》、《识字4》以图表的形式展示了两组偏旁的演变过程和本义。

3. 基于学生。在学习本单元时,学生已经掌握生字和词串,但是对于感知古今文字的发展演变和对形近偏旁进行比较,教师要加以引导和帮助。

【学习重点】

通过第一单元的8个形近偏旁的复习,提高学生根据字形理解字义的能力

【学习难点】

通过发现规律,掌握自主识字的方法,提高主动识字的兴趣,激发学生热爱祖国文字的思想感情。

【评价设计】

1、通过做游戏检测学生第一单元知识掌握情况。

2、通过小组合作检测学生自主识字的能力。

3、通过在本子上练写检测学生书写情况。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡片。

【教学过程预案】

一、复习导入

你从第一单元中学到了什么?

【设计意图:本环节旨在利用问题进行导入,让学生快速进入课堂,回顾旧知。】

二、复习旧知

1、出示问题:

(1)中国的传统节日有()、()、()、()。

(2)《识字2》带我们去到了,我印象最深的是

2、生字卡片游戏。

3、看图片,想偏旁。

4、出示:松、柏、杨、柳

晴、晒、暖、晾

篮、箩、筐、筷

眼、睛、瞄、眺

观察每一行字,快速说出你的发现。

6、为什么要用这些偏旁?与什么有关?

8、师总结。

【设计意图:本环节通过多种形式的小游戏,激起学生学习兴趣。】三、合作识字

1、出示:马字旁、食字旁、足字旁、提手旁,说说与什么有关。

2、师总结。

3、小组合作:用发现的规律,识字的方法来自主识字。

【设计意图:课标教学建议中指出:识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。本环节为学习难点,利用“小组合作”学习方式来突破难点,引导学生主动识字。】

四、偏旁书写

1、出示:8个偏旁(分类:基本字做偏旁的;只能做偏旁的。)

2、基本字做偏旁的,在做偏旁时要有变化。偏旁在田字格中的位置我们要注意。

3、出示:(田字格内)柳、秧、冻、篮、菠

4、指导书写。

5、学生在本子上练写。

6、评价书写情况。

【设计意图:课标中第一学段目标中要求学生:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本环节旨在指导学生掌握写好偏旁部首的方法。】五、总结

这节课我们不仅复习了第一单元,还发现了我国汉字中的一些小规律,掌握了自主识字的方法,今后在学习和生活中,我们就可以依靠自己的能力和字典、老师的帮助来自主识字了!

【设计意图:本环节旨在总结本节课的学习内容及重点,引导学生在生活中利用各种机会主动识字。】

【作业设计】

在生活中利用偏旁和字典主动识字。

【板书设计】

发现规律,主动识字

形——义

(在田字格内书写)柳菠