4　黄继光优质教案设计

《黄继光》教学设计

教学目标:

1、能自主学习不认识的字,联系上下文,在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文叙述的顺序。

过程与方法

1、应用朗读体验的方法,在朗读中通过人物的语言、动作,感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。

情感、态度、价值观

学习黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的优秀品质,激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。

教学重点:

联系上下文,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学难点:

学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、情境导入

师:1950年6月,为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜,抗美援朝的战争打响了。其中,上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这次战役中,中国人民志愿军涌现出许多战斗英雄,黄继光就是其中的一个。在战争的关键时刻,黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,为取得战争胜利献出自己的生命。今天就让我们

一起走进英雄的故事--《黄继光》。

二、初读课文

1、师:请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,在读的过程中标出自然段,遇到不认识的字要多读几遍,一定要读准字音,把句子读通顺。

2、检查识字

(1)课件出示生词

(2)指生(开火车)认读

(3)同桌之间检查识字情况

3、迅速浏览课文

思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报、师板书:接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利)

三、研读文本,感受英雄事迹

1、在什么情况下,黄继光主动请缨?

找出具体语句,体会当时情况紧急,时间紧,任务重。

2、默读课文,用“__”画出描写黄继光动作、语言的句子或词语,找出最能打动你的词句,反复读读,把自己的感受批注在书上。

3、同桌交流

4、学生重点研读:①“指导员,请把这个任务交给我吧!”师:黄继光是如何向指导员请战的?他当时的神情如何?请同学们读一读第五自然段。(课件出示)

师:请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气? (板书:坚定)

师:谁来试着读一下?

师:现在老师就是指导员,谁来向老师请战?

师:生齐读这句话。

师:现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。(课件出示)

师:当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声(课件出示齐读):让祖国人民听我们胜利的消息吧!

师:黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情?(板书:信心)以上这些都是人物的什么描写?-语言描写(相机板书)师:请同学们带着这样的感受再读这句话。

②火力点里的敌人把机枪对准黄继光…….近了,更近了。体

会黄继光为了完成任务,即使身负重伤,也艰难行进,每一米,每一厘米都是用生命在爬行。他感到指导员在望着他,站友们在望着他,祖国人民在望着他,朝鲜人民在望着他!③他张开双臂,向喷射着火舌的火力点。。。。。。用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

是啊,当胸膛堵住敌人枪口的那一刹那,英勇顽强的黄继光就牺牲了,为了完成任务,哪怕是牺牲自己的生命也值得。让我再来一起读一读这一段,读出对黄继光的敬佩和感动。师:如果说之前是对黄继光的语言描写,那么这些就是动作描写。人物形象之所以丰满形象正是这些一连串的语言描写和动作描写,才会让我们觉得这个英雄人物距离我们如此之近。(板书动作描写)

5、多媒体播放黄继光的视频,英雄逝去了,但他以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒,他永远留在了朝鲜,永远留在了中朝人民的心中。此刻,你想对黄继光说些什么?

6、师:英勇的黄继光就这样牺牲了,为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了,大声的高喊着(课件出示齐读):冲啊!为黄继光报仇!

四、总结全文

1、师总结:在抗美援朝的战斗中,我们有十几万的战士长眠于异国他乡,黄继光只是其中的一位,他们伟大的爱国主

义精神和大无畏的牺牲精神,他们的英勇顽强将激励着我们一代又一代人,中朝人民的友谊也必将世代长存。

2、课件出示小诗。师生合作读。

五、布置作业

运用细节描写(语言、动作),写一个你身边熟悉的人物,要求抓住人物特点。