买铅笔教学内容概述｜教案在线预览

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第一课时《买铅笔》教学设计教学内容:买铅笔。(教材第2、第3页的内容)教学目标:知识与技能:正确计算十几减9的题目。过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。情感态度价值观:1.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。2.培养学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：买铅笔

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2018-06-01 09:58:00

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学校：湘潭县易俗河镇烟塘中心小学

买铅笔教学内容概述

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2018-06-01 09:58:00

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关键词：买铅笔教学内容概述

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第一课时《买铅笔》教学设计

教学内容:买铅笔。(教材第2、第3页的内容)

教学目标:

知识与技能:正确计算十几减9的题目。

过程与方法:经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

情感态度价值观:

1.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

2.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

重点:探究算法,正确计算。

难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学方法:演示法、探究法、合作交流法

教具学具:

课件、20根小棒、计数器。

教学过程:

一.创设情境,提出问题

谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(出示小兔和妈妈对话的场景课件)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回来写作业。”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?

学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。

师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:15-9)

揭示课题:像这样(指“15-9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:十几减9)

二、自主探究,提出算法

1.探究算法。

(1)自主探究。

谈话:你有办法算出15-9等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算15-9可以怎样想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。

(2)全班交流汇报。

师:哪位同学说一说,你是怎样计算15-9的?(可能出现以下情况)

生1:我是从15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。

(伴随多媒体演示算法)

生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。

生3:我是先从15根小棒里,去掉5根,再去掉4根,还剩6根小棒。

生4:我是这样想的,因为9+6=15,所以15-9=6。

生5:我先从15中去掉10,多减的1与5合起来是6。

生6:我用计数器计算。

……

(3)小结:刚才同学们用各种不同的方法计算出了15-9=6,在这几种方法中,你最喜欢哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。

【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节,让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内化。】

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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