4 古诗两首ppt课件教学实录

4.古诗两首

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵这两首诗。

2.说说诗句意思,想象诗歌所描绘的景象。

3.感受古诗文字和意境的美,领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。

4.培养学生横向分析智力。

教学重点:

说说诗句意思,想象诗歌所描绘的景象。领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。教学难点:感受古诗文字和意境的美。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,领会诗人思想感情。

3.培养学生横向分析智力。

教学过程:

一、背诵以前学过的诗歌(培养横向分析智力)

二、学习《江南春》

1.简介诗人杜牧。

2.介绍南朝:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固。

3.释题:江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。

4.欣赏配乐朗诵

5.读通古诗

(1)自读,读准字音。

(2)指读,纠正字音。

6.第一句诗中描绘了江南春天的哪些美景呢?

(1)看着图我们再来读一读这句诗。

(2)学生说,教师补充。

千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。

(3)有感情地朗读背诵

7.看到这样的美景,诗人又想到了什么呢?

(1)读一读第二句诗

(2)学生说,教师补充。

南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?

(3)有感情地朗读背诵。

8.从中我们可以看出诗人在此诗中寄托了怎样的思想感情?慨叹南朝覆灭,流露兴亡之感。

三、背诵诗歌

四、作业

1.背诵诗歌

2.搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句意思,领会诗人思想感情。

教学过程:

一、解题

(1)“春日”指什么?

(春天的某一天)

(2)“偶成”是什么意思?

(偶有所感,写成诗歌)

(3)“春日偶成”连起来怎样理解?

(春日郊游,偶有所感,意兴所至,写下一首即景抒情之作)

二、初读质疑

1.学生自读,读准音

2.师范读(配乐)

3.学生质疑

(1)“傍”、“随”、“过”、“川”怎么理解?

(傍,依傍、靠近;随,沿着;过,到;川,河流)

(2)“时人不识”怎样理解?

(“时人”指当时的人,与诗人处于同一时代的人;“不识”指不理解。程颢是博学严肃的理学家,怎么也像少年一样贪玩偷闲?)

(3)“偷闲”是什么意思?

(挤出空余时间,方言又谓偷懒)

三、再读解意

1.学生再读诗歌。

2.品读第一句。

(1)想想第一句给我们描绘了怎样的春景?学生用自己的话说。

淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!

(2)面对如此美景,诗人怎样行动?

(披花拂柳,漫步徜徉,不知不觉到了河边,沉醉其中了)

(3)读读这一句想想作者此时什么心情?

(陶醉于眼前春色,十分快乐,几乎到了忘我程度。)

3.品读第二句

(1)指读,齐读。

(2)“余心乐”

(“我”的内心充满了快乐)

“时人”为什么“不识”?

(诗人是理学家,也许以往无此等闲情逸致,所以人们难以理解)

诗人担心人们说闲话吗?

(不是。诗人如同少年一样,面对美景流连忘返,有着难以言传的内心快乐,

这才揣测人们要说闲话了,其实他们哪里知道“我”正在享受独有的快乐呢!) (3)诗人描写了风和日丽的春景,又去漫步徜徉,他此时的心情你能感受到吗?

描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。

4、再读这首诗。

四、背诵古诗

五、作业

诵读《春日偶成》,细细体会诗人春游的快乐。先说一说,再写下来。

板书设计:

4、古诗两首

江南春春日偶成

描写美景绚丽春光

慨叹兴亡愉快心情