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五年级上册《习作四》教学设计一、教学目标1.引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。2.在口语交际的基础学会运用以前学过的方法,抓住人物的语言、动作、神态和心理活动,把事情写具体。二、教学重点打开学生思维,让学生有话可写、有

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-22 19:42:00

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学校：怀集县中洲镇中心小学

习作教案推荐

未知

2018-04-22 19:42:00

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关键词：习作教案推荐

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五年级上册《习作四》教学设计

一、教学目标

1.引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

2.在口语交际的基础学会运用以前学过的方法,抓住人物的语言、动作、神态和心理活动,把事情写具体。

二、教学重点

打开学生思维,让学生有话可写、有话想写、有话能写,并且写具体、写形象、写生动。

三、教学难点

把表达的意思写具体、写形象、写生动。

四、教学准备

1.教学ppt.

2.学生提前准备:

(1)留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

(2)搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

3.请电教站的叶老师提前录像。

五、教学设计

(一)谈话导入

上节课同学们已经把自己在生活中、名言警句里、漫画以及其他事物中得到的启示交流过了,这节课,我们要完成本单元写作的任务。读课文,明确写作的范围。到底我们要写什么?

(二)指导命题

1.你打算给自己的习作用什么题目?

2.小结:可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题;如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词:“一件()小事”“一句()格言”“一幅()漫画”,有个题眼则更好;要是能像本单元的课文那样

用“()的启示”,或含义深刻的句子来命题,也很不错,如“通往广场的路不止一条”等。

(三)指导写作

学生观看课件,学会抓住人物的语言、动作、神态和心理活动,把事情写具体的方法。

(四)写作训练

六、作业布置

1.同桌或四人小组交流评改自己的习作。

2.把修改后的习作放进成长袋,也可以放进自己的博克,认为自己写得好的同学还可以给少儿报刊投稿。

关于本教案的常见问题

Q：习作教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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