人类的老师第一课时教学实录

11、《大自然的启示》

——《人类的老师》

学习目标:

知识与能力:

1、认识8个生字。

2、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

情感与价值:培养学生敢于质疑的学习习惯,让学生体验阅读之乐,培养独立阅读能力。

过程与方法:以自读、合作、讨论方式了解本科的学习内容。教学重点:了解短文的主要内容,并从中受到启发。

教学难点:学习用联系的眼光认识自然界

教学准备:

1、多媒体课件。

2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、回顾迁引、导入新课

同学们,走进第三单元,我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下,前面我们学习的三篇课文:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,你从中明白了什么?

——其实,自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们

就学习课文《人类的老师》,看看这篇文章又能给我们什么启示。

板书课题:人类的老师(学生齐读课题)

师:这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

现在,就让我们一起走进课文,感受大自然带给我们的启示吧。

二、熟读课文,整体感知。

1、同学们打开课本,自己读课文,边读边圈出生字词,标出自然段序号。

2、同桌互相读课文,互相正音。

3、老师:同学们读书非常认真,老师把词语请出来和大家见见面,看看认识吗?

(1)机翼破碎惨祸关键航行阻力

模仿流线型机毁人亡轻而易举

(2)解释:轻而易举

(3)教师提示:“翼”可与“冀”比较,在读音、字形以及字意上注意区别开。

4、默读课文,说说短文的大意。

读后交流:

《人类的老师》主要讲了什么?(通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。)

三、自主读文,感悟交流。

(一)、围绕“阅读提示”,结合搜集的资料自主读书,读读画画。画出自己感受最深的语句,在句子旁批注自己的感受。(自主学习:学生在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。)

1、自学要求:

(1)课文中详细介绍了哪些人类的老师?

(2)默读课文1、2、自然段,概括段意。

提供句式:

A、人类模仿——造出了——。

B、人类从——得到启示,造出了——。

2、学习课文第一自然段

这个例子写得很具体很有趣,请你们认真读一读第一自然段,一边读一边想,争取把每句话读懂。

(1)、交流:

A、“老师”是谁?

B、“老师”教给人类什么?

C、人类学习的结果是什么?

(2)、看图片,理解蜻蜓翅膀的厚斑点可以防抖的特点:每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上学到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是人类的“老师”。

所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

(3)、朗读句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

(4)、人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,人类从1903年到现在起,只花了短短的百余年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机,其实都是向大自然学习的结果啊!

(5)、小结:课文第一段先写人类遇到了难题,然后向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书:具体介绍)

自由读一读这一段。

(6)、飞机图片展示。

选用下面两个句式中的一句概括这一自然段的段意。

科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

3、学习课文第二自然段

(1)、学生自学。

(2)、交流。

A、“老师”是谁?

B、“老师”教给人类什么?

C、人类学习的结果是什么?

(3)、阅读“流线体”资料及图片。

(4)、老师小结:这一段也用了具体介绍的方法,先写人们发现奇怪的现象,然后寻找原因,从鲸的身上受到启示,最后模仿鲸的“流线体”改进了船体的设计。

(5)、概括段意,练习说话。

4、学习第三段

重点感受:“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。“生物真是人类的好老师啊!”(总结全文,点明主题)

四、总结课文

1、课文还介绍了哪些人类的老师?

指名朗读课文第一自然段。选用下面句式说话:

科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

2、这三个例子写得很简略,只用一句话就带过去了,这样的写作方法就叫简单列举。人类模仿的生物还有很多很多,课文中不可能一一详细介绍,所以就具体介绍几个,再简单列举一些。这种写作方法值得我们学习。

3、生活中处处有学问,自然界种种皆老师。人类向大自然学习,受到启示,完成了许许多多的发明创造。

五、总结全文,拓展延伸

同学们,大自然不愧是人类的老师,它启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。

其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,你还知道哪些人类的老师?(学生分享)

六、作业

1、搜索百度文库“仿生学”,阅读有关文章。

2、小组自主选择主题,如“鸟类研究”“昆虫研究”、“海洋动物研究”等,上网搜集、阅读、整理相关资料,写一篇观察日记。

板书设计:

人类的老师

详细介绍简单列举

{自然规律}

遵循保护受到好处

教学反思:

1、让学生在阅读实践中学会学习。

学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。根据本课的特点,我重点指导学生阅读第一自然段:

1、自由朗读,思考;

2、围绕三个问题交流:

(1)“老师”是谁?

(2)“老师”教给人类什么?

(3)人类学习的结果是什么?

3、看图片,理解其中的科学道理;

4、练习朗读,体会写法;

5、选用句式概括段意。

科学家从____得到启示,发明了____。

人们模仿____造出了____。

在小结学法之后,第三自然段放手让学生自学,同时这两段中难理解的部分则通过看图片、读资料、做实验,很轻松地解决了,学生积极参与,学习的兴趣浓,学习的效果非常好,学生也在阅读实践中学会了学习。

2、利用网络资源让学习更轻松有趣。

课文的知识性、趣味性强,充分利用网络资源,例如图片、文字、视频等,可以使课文的学习更有情趣,甚至起到事半功倍的效果。如文中的有关术语,如“流线体”等,无需老师详细讲解,可通过让学生观看图片,学生就能很容易地理解,而且学生特别感兴趣。有利于学生扩展知识面,激起探索自然的强烈愿望和对科学的热爱。