习作教案设计

习作八:场面描写教学设计

教学目标:

知识目标:让学生进一步了解、掌握场面描写的方法

能力目标:将场面描写的方法运用于写作中

教学重点:

掌握场面描写的方法,并能在习作中运用。

教学难点:在实际写作中熟练的运用

教学方法:自主合作探究

教学手段:多媒体辅助教学

教学过程

一、导入:

情景表演

同学们, 当我们学校举行运动会的时候, 我们为运动员振臂欢呼, 当我们欣赏文艺节目的时候, 我们热烈的鼓掌, 表达心中的喜悦和欣赏, 那么我们有没有想到用文字把它记录下来呢? 今天老师就带领大家走进场面描写,教大家如何来用文字记录这些精彩的瞬间。

二、思路领航

1、弄清题意

场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写, 要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,以及映衬、象征等多种手法,才能再现场面。

2、常见的场面命题

与学校生活有关:下课十分钟升旗仪式广播操比赛

与家庭生活有关:晚餐時刻逛街假期全家出游

与社会生活有关:元宵灯会运动会开幕式

场面描写的方法

(1)场面描写要点面结合。

看下面的例文:

车来了,还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃, “嗖”的一声蹿上去, 霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着, 都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬, 她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯, 一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力, 结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下, 疼得她只叫“我的妈呀! ”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!

(师找学生读例文,然后具体分析点与面是如何结合的)

(2)写要有明确的中心,渗透感情。

“外婆你别紧张,你一定会好的! ”我含着眼泪,极力使它不滴在洁白的床单上。“人老了, 总会有些病,晨晨你别哭了,外婆好了还会给你烧好菜吃的”妈妈用手拍着我的背说。这话既是安慰我,也是安慰外婆。一旁的舅舅说:“是呀,医生说这是小手术,妈、晨晨你们都别紧张!没事! ”爸爸接茬

说:“手术一定能成功! ”外婆的手抚摸着我的头,目光深情地扫过我们每一个人„„

这时, 医生打断了我们, 他们要推走外婆。我望着外婆, 摘下了小时候外婆送我的玉坠, 给她戴上, 外婆握着我的手, 她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间, 外婆绽出了笑容, 浅浅的。此时无声胜有声,外婆带着我们给她的祝福,带着亲情的力量进去了。

(3)写要有合理的顺序,能表现特定的气氛。

紧急集合

„„最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚„„

夜深了,很静。

“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂,也把我从梦中惊醒。是三声!紧急集合!我随手去拉灯绳。“别开灯!”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。

此刻, 我们住的营房可“炸了锅”。“嘿, 我的衣服呢?”“手电, 快给照照! ”“现在几点了, 还没睡好呢! ”“甭罗嗦, 只有三分

钟! ”„„“喂, 回来, 你穿的是我的鞋! ”“哗啦!”“床蹋了?”“嚷什么,我把脸盆揣翻了!”„„

这时的我,用热锅上的蚂蚁来形容,是一点儿也不过分,好不容易胡乱套齐了衣服, 背包却怎么也打不上, 脑门上急出一层汗。打了拆, 拆了打, 折腾了两三次就是打不好。

心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙, 横七竖八地给被子来个“五花大绑”,住往肩上一扛,跳下地,拖拉着鞋,冲出门外„„

常见描写顺序:时间顺序、空间顺序、主次、详略、点面、人景„„

(4)写要烘托人物性格

最后一课

刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下课了! ”然而, 同学们瞪着大大的眼睛, 目光聚在他们敬佩的老师身上, 谁也没有动。四年前, 他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人, 这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家, 这位把毕生精力都献给教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多呆一刻呵!怅然之中, 他们每个人还意识到, 只要这个班集体一解散, 就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张, 竟未能说出。整个教室一片寂静。这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,你给我们点个名吧! ”沉默打破了, 同学们终于找到了一个释放点, 渴盼地望着老师, 说:“对! 老师, 您就给我们再点个名吧! ”马教授愣怔了半晌, 深情地扫视了一遍同学们, 然后捧起了花

名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。

“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。“肖石、张天利、温颖„„”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政! ”“?”同学们蒙了。“到!”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。

请你说出这个场面描写中出现的人物的性格特征。

三、场面描写的方法

1、场面描写要点面结合。

2、场面描写要有明确的中心,渗透感情。

3、场面描写要有合理的顺序,能表现特定的气氛

4、场面描写要突出人物性格。

四、欣赏点评

这几段场面描写有何不妥?

1、师正滔滔不绝地讲解着古文,可台下的听众就„„有的睡姿“优美”;两臂伸直,头枕着书本,嘴巴张至一个鸡蛋大小,完全无视老师的存在; 有的两手垫着下巴,两眼无神地瞪着黑板;有的一手撑头,望着某处发呆;有的双手托腮,睡眼惺忪地看着桌面;还有的看似坐姿端正,实际上却是目光呆滞,手中的笔从来就没动过。

2、见同学们有的全神贯注地把橡皮泥搓来又捏去;有的大声地发表着自己的高见;有的在嘻嘻哈哈地打闹着; 有的则面无表情地坐在一旁; 有的向老师提出深奥的问题; 还有的在和同桌认真地交流意见„„一堂生动有趣的数学公开课,在我们愉快的交流和探讨中结束了。(学生分组讨论,任意选一段例文发表自己的见解)

五、动笔习作

1、情景表演

上学路上,小明捡到了100元钱,正好被小刚看见了,这时又有几个同学围观上来, 大家七嘴八舌,议论纷纷,小明该怎么办呢?

找几名同学表演当时的情景,同学们认真看并写下当时的场面。

2、多媒体播放两段视频,同学们认真看并用手中的笔描写当时的场面

六、总结

写好场面,要求既有面的描写,又有点的勾画,点面结合。所谓“面”,就是指场面的全貌, 是“大全景”; 所谓“点”, 指场面的某一局部景象, 是“特写镜头”。把点和面结合起来写, 才能使画面开阔,突出重点事物的面貌。通过对重点事物的描写,更好地再现整个的场景。这样互为补充,相得益彰。使文章既概括又具体,收到生动逼真、具体感人的效果。

七、布置作业

学校开运动会时, 会有许多精彩的场面, 就其中一个你感受最深的场面进行描写, 不少于200字。