5 谁的本领大教学实录

5、谁的本领大

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。

教学重(难)点:

1、分角色朗读课文,识字写字

2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人

教学准备:录音机、磁带、生字卡片

教学时间:2课时

第二课时

课时目标:

(1)、能分角色朗读课文,演出相关情节。

(2)、学会4个生字。

(3)、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。

教学过程:

一、复习导入

1、为了比试谁的本领大,太阳公公和风婆婆进行了第一次比赛,谁愿意上来向大家展示这次激烈的角逐呢?

1、生上台表演。

2、一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束,那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢?让我们继续读这个故事吧!

二、新授

(一)、读准第4-7自然段

1、自读4-7自然段,要求;字音要读准,句子要读通,遇到难度难读的词语和句子多读两遍。(学生自由朗读)

2、指名逐个读自然段,并正音

(1)第四自然段

A指名读

B正音:

后鼻音:碰到风先生本领

C再指名

(2)第五自然段(本段比较简单没有特别难读的地方,可以简单处理。)

(3)第六自然段

A指名读

B正音:强烈热得难受哪儿

C再指名读

(4)第七自然段

A这一段轻声比较多,看看你能读准吗?

出示轻声词语:“呼呼”地吹了起来高兴地喊风推着帆

帆带着船飞快地前进指名读正音

B轻声读好了,试着放到句子中读一读。

C指名读句子正音

(5)第八自然段

A这一段也比较简单,就一个后鼻音注意一下:惊讶

B指名读

(二)、表演

1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么?

提示:

(1)语言

(2)动作

(3)表情

(4)某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。

2、交流

语言:

A“风先生,你还敢同我比本领吗?”(得意)

B“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”(语气平和)

C“这有什么难的!”(骄傲)

D“起风了!快挂帆吧!”(高兴地喊)

E“风先生,你的本领也不小哇!”(惊讶)

动作:

A风得意时可以加上表示得意的动作。

B风看见河里有一条船时手可以指着说。

C风呼呼地吹

表情: A得意 B高兴 C惊讶

1、角色

2、小组商量怎样表演。

3、指名学生上台表演。

4、学生点评

5、评出“最佳表演奖”和“最佳评论奖”

三、教学生字

1、出示生字“强”、“受”、“挂”、“推”

2、自学生字

3、你会读哪个生字了?

4、你会用哪个生字组词了?

5、你会记哪个生字了?

6、自学笔顺、描红、仿写

谁的本领大

一、图片导入。

1、小朋友们,今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客,瞧,他是(课件出示太阳图片),一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀?(课件出示风的图片)一起和他打个招呼(风)。

2、小朋友们仔细观察他们的动作表情,你知道他们在干什么吗?指名学生说。生:风和太阳在比本领。

哦,原来风和太阳在比本领呢!那他们两个谁的本领大呢?今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目?(指名读题)

生读题,评价:听你这么一读,老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。

二、检查预习。

1、生字词:催本领碰到正巧脱下强烈挂帆推着

裹得更紧走得快些热得难受

2、检查课文朗读:

词语读得这么准,相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来?(开火车读。)

三、梳理故事内容

1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文,读完讨论一下(出示话题:风和太阳比了几次本领?每一次比的是什么?结果怎样?)小组学习。

2、指名小组交流。教师相机板书:

比几次比什么结果

一让孩子脱下外衣太阳胜

二让船走得快些风胜

3、这节课,我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程,赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊?(指名说:1——3段)

四、演好第一次比本领。

1、老师想请三个同学每人读一段(指名三生分段读1——3段)

2、师引读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢?老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。(如果学生只会说两三句,老师当风,指名一个学生当太阳表演。)

3、风和太阳都认为自己的本领大,争执不下。正巧,前面来了个孩子。于是,太阳提议(课件出示太阳的话)谁来当当太阳说一说?(指名学生读太阳的话。)评价:瞧,太阳多自信!认为自己肯定赢了,谁能像他这么来说一说。

4、风和太阳是怎么说,怎么做的,结果又怎样呢,我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳?谁来当风?谁来当那个孩子?(指名三生演)

5、指名生评价:小朋友们,你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好?(小朋友们一般会评价加了动作什么的)

教师重点引导学生评价风。

师:你们觉得风演得怎样?(学生大多会说演得好,教师要引导学生说演得不好的地方)

师:看来你们对风的评价都挺高的,有没有认为他演得还不够到位的?

师:瞧,风一开始说“那还不容易!”这时他心里是怎么想的?(很自信,认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉)他为什么会这么想?(因为他平时一吹,叶子就落了。)(风一说,房子都能塌掉,这一件小小的衣服,怎么可能吹不掉呢。)师:是呀,可没想到,不但没有把孩子的外衣吹掉,反而令孩子把外衣裹得更紧了。(如果你是风,你又会怎么想,怎么表现?)(指名生说)

师:那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗?

师:看来,表演不仅要把人物的动作、语言表演出来,他们的心理也要通过表演表现出来,这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。

师:你们觉得刚才太阳的表演到位吗?(指名说)

6、再指名三生表演。

师:老师想再请三个小朋友来表演,这一回,老师帮你们当旁白,其他小朋友仔细看,如果觉得他们表演得好,就给他们掌声。

师:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。风说:“。”太阳说:“。”风不服气地说:“。”太阳不甘示弱:“。”正当他们争执不下的时候,正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“。”风说:“!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说:“。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢,我们下节课再学习。

五、学习生字。

1、本、碰、巧、脱、强

(1)认读

(2)按笔顺描红。

(3)指导书写。