6 最佳路径ppt配用优秀获奖教案

《最佳路径》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确有感情地朗读课文

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

3、激发学生学习兴趣,理解课文内容,体会课文中蕴含的尊重他人,相信他人,给人自由与选择的人文精神。

教学准备:课件

教学设计

一、复习导入

1、听写词语

2、指明说说课文主要内容

3、导入,通过上节课的学习,我们知道了设计迪斯尼乐园的路径让格罗培斯大伤脑筋,但是在1971年,这个路径设计却被评为世界最佳设计。这其中,究竟有什么有趣的故事?这节课我们继续学习这篇课文。

二、阅读课文1——2自然段

大家再看,这就是迪斯尼乐园,(出示图片)这些建筑新颖别致、造型独特的,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的

1、经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。

2、是因为到现在还没有设计吗?

3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?

4、读到这儿,大家有问题吗?

5、小结:景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。

6、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

三、继续阅读课文

(一)、阅读第二段(3——4)

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。

2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯,一路上他正低头沉思,忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。

3、你能想象一下当时的场面吗?

学生练说

4、找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处,用笔画下来自己读一读。

(出示,指名读)

5、引导学生交流体会老太太买葡萄的方法有什么好处?

在学生交流后归纳:

(1)、“无人看管”让大家可以自由地选择;

(2)、人们有一种被尊重和被信任的感觉;

(3)、体会到采摘的快

6、交流其他人买葡萄的方法

7、你喜欢谁, 为什么?

8、事实上谁的方法更有效呢?

9、大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?

10、是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。

11、朗读3——4自然段。

(二)、阅读第三段(5——6)

1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?

小组学习5、6自然段。

2、揭示方案(撒下草种,提前开放)

3、你对格罗培斯的设计想说点什么吗?

4、小组讨论后在班级交流,教师适当讲解。

5、朗读第三段,体会方案的高明。

(三)、阅读第四段(7)

1、指名朗读第7自然段。

2、创设情境,理解“最佳”

3、谁来说说格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计?

4、拓展:同学们,假如你就是1971年世界园林设计大赛的评委,请你为格罗培斯的获奖写一段颁奖词:(1)、小组根据对课文的

理解进行创作,(2)、小组派代表宣读颁奖词,师生共同评议。

5、齐读.

四. 总结延伸

1、至此,你想对格罗培斯说些什么?

2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,谈谈你的感想.

板书最佳路径

买葡萄的启示

大伤脑筋——————→评为最佳

给人自由任其选择