3　有趣的动物共栖现象ppt配套的教学设计及说课稿

《有趣的动物共栖现象》教案

何梦萍一、激趣揭题

1、出示大型兽类图片。同学们,在我们的地球上,生活着各种各样的动物。你看,这些动物有什么共同特点?我们可以用课文中的什么词来形容。(凶猛强大)出示第二组小型动物图片,那么他们又给你怎样的感觉呢?(弱小无比)板书:凶猛强大、弱小无比。

2、同学们,你们知道吗?就是这样两类看起来完全不相同的动物之间,却有着非常微妙的关系,形成了丰富多彩的动物世界。这节课,我们就走进这个世界,去感受一种奇妙有趣的现象。出示《有趣的动物共栖现象》

3、读题,理解“共栖”。“栖”在字典里有两种意思:①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择哪一种意思?“共栖”又是什么意思?

4、如果要大家用课文第一段中的词语来说明什么是“共栖”,你觉得哪几个词语合适?我们一边读一边找吧。齐读,师板书(朝夕与共,和睦相处)。

5、进一步明确:两种不同动物共同生活在一起,朝夕与共,和睦相处,我们把这样的现象称为“共栖”。

6、在课文里,作者向我们介绍了那几组动物共栖现象?你能按黑板上的两个词的顺序说说吗?生说师板书。

犀牛犀牛鸟

鳄鱼燕千鸟

金黄鼠百舌鸟

二、学习第二自然段

(一)了解共栖原因

1、接下来我们就走进犀牛和犀牛鸟的共栖世界,去看看这对看起来水火不相容的动物,为什么会成为好朋友过着共栖生活。

2、请你默读课文第二自然段,找出描写共栖原因的句子,用括号括出来。

3、你知道它们为什么会生活在一起了吗?有补充的吗?

4、你看,这么多的句子都是由哪个词带出来的?(原来)大家拿出笔,把“原来”这个词语圈出来。它告诉我们后面开始写犀牛和犀牛鸟(共栖原因)。

5、找关键句、词。

同学们,犀牛鸟为犀牛做了什么?现在请你把藏在句子中的关键词圈出来。(啄食、放哨) 6、刚才我们说的都是犀牛鸟帮犀牛做的事,那么犀牛又能为犀牛鸟做什么呢?(或犀牛鸟这样做自己有什么好处呢?)(板书:提供食物)

7、现在你能结合黑板上的板书,用自己的话说说他们是怎么共栖的吗?

8、师小结:可以看出,这两种动物能共栖,对双方都有好处的,这就是“互惠互利”。(板书)

(二)了解共栖现象

1、我们再来看看描写犀牛和犀牛鸟的第二自然段,在写共栖原因之前,作者又向我们介绍了什么?(共栖现象)。

2、男女生合作读。请我们班的女同学读犀牛和犀牛鸟的共栖现象,男孩子读共栖原因。

3、师小结:这个自然段写法上最大的一个特点就是先写动物共栖现象,再写动物的共栖原因,因此,我们可以把这个自然段分成两层。

(三)感受有趣。

1、过渡:同学们,这篇儿童科普说明文《有趣的动物共栖现象》。我们看看除了“共栖”这个关键词外,还有哪个关键词?(有趣)接下来,我们就去体会一下作者是如何把犀牛和犀牛鸟的共栖现象和原因写生动、写有趣的。

2、请你快速阅读课文第二自然段,你觉提哪些句子写出了它们共栖时的有趣情景?请把这些句子划出来。

3、“生活在热带雨林沼泽地带的犀牛,身长约5米,高2米,重1吨以上,巨大的头上长着锐利无比的角。豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。”

●你觉得哪些地方让你觉得有趣?

●体会作者的表达意图。你知道作者为什么要把犀牛的庞大、凶猛写得那么具体、形象吗? (一大一小,一种凶猛一种弱小,一种笨重一种灵巧,但是它们却能——(朝夕与共,和睦相处),这样的情景真是——(有趣),难怪作者在课题中说——《有趣的动物共栖现象》。)●你能用朗读表现出来吗?

4、在第二自然段中,还有那些地方的描写让你觉得有趣?

作者捕捉到了犀牛鸟的动作:“蹦来跳去、啄啄”,动作拟人化,大小对比有趣,把有趣的镜头写活了。继续品读文中有趣的语句。(寝食不安、放哨、报警„„)

5、让我们一起来读一读这第二自然段,再次感受作者生动有趣而又具体形象的描写。

6、小结,回顾学习方法。

同学们,现在我们来回顾一下第二自然的学习过程。

1是读。读通有关自然段。

2是找。找出共栖原因的语句,并分层。

3是圈。将共栖原因句子中的关键词圈出来。

4是说。用自己的话说说共栖的原因。

5是划。划出你认为写得有趣的地方,说说有趣在哪儿,通过朗读表现出来。

三、小组合作学习第3自然段

1、接下来我们就按照刚才总结的学习方法,四人小组合作学习第三自然段。待会儿由小组代表向大家汇报学习结果。

2、交流。师板书。

鳄鱼剔牙、吃饱燕千鸟

3、感受有趣。预设:都采用拟人化的手法;都抓住了动物共栖时的动作描写来反映有趣,鳄鱼的嘴成了美食城„„)

4、小结:从大家刚才找的这些句子我们看出,作者主要抓住了这些动物的动作,写出了它们的有趣,还把它们当作人来写,使画面充满了诗情画意。

四、自主学习第四自然段。

1、通过刚才的学习,我相信大家已经学会了这样的学习方法。现在就请每个人用同样的方法自己去学习第四自然段。

2、自主学习

3、交流。师板书。

金黄鼠照看、唱歌燕千鸟

4、预设小结:从这些句子我们看出,作者也是抓住了这些动物的动作,写出了它们的有趣,还把它们当作人来写,使画面充满了诗情画意。

五、总结、拓展

理清课文结构。课文二三四自然段主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠这三组动物之间有趣的共栖现象,结合第一自然段,这篇课文是按什么结构来写的? (总分结构)

其实大自然中像这样不可思议的生物之间共栖的现象还有很多很多,你能把你收集到

的有趣的动物共栖现象和大家一起分享吗?交流。