买铅笔名师教学设计2

北师版小学数学一年级上册《买铅笔》教学设计教学目标:

1.在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2.学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

4.能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解决。

5.感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。

教学重点:

学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。

教学难点:

能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学准备:

小棒、计数器、多媒体课件、实物投影仪

教学目标:

1.在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2.学会“十几减9”的退位减法。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:

熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:

探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程:

一情境导入

1.孩子们,平时喜欢去文具店买文具吗?森林里也开了个文具店,想不想和老师一起去看看啊?那就给老师一个甜美的微笑!

2.小白兔特别爱动脑筋,兔妈妈为了奖励她,一大早就带她到文具店去买铅笔(板书课题)

3.(课件)看,多可爱的小白兔啊,仔细观察这幅图,说说你获得了那些数学信息。

(设计意图:从学生熟悉的生活情境入手,充分调动学生学习数学的热情和兴趣,能使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生从生活情境中获取数学信息的能力,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生的积极性。)

二、探究新知

1.同学们看的可真认真啊,看桌子上有多少支铅笔啊?一捆零5根也就是15根,小白兔说我要买9支铅笔,15支铅笔小白兔买了9支,你能提出什么数学问题呢?(设计意图:培养学生的问题意识,让学生在经过仔细观察和思考的基础之上,整理好自己的思路和想要表达的意思,同时培养了口语的组织和表达的能力。) 2.这也是袋鼠阿姨正在思考的问题,你们愿意帮帮袋鼠阿姨解决问题吗?(设计意图:让学生在具体的情境中感受思考的快乐。)

3.那这道题怎样列算式啊?

4.15-9 都同意吗?(板书)为什么用减法呢?

那么(1)老师有18个苹果吃了9个,还剩几个?怎么列算式呢?(2)树上有17只小鸟,飞走了9只,还剩几只?怎么列式? (3)妈妈有16元钱,花了9元,现在有几元?怎么列式?小结:

也就是说,我们知道一个整体,从中拿走,借走,吃了、花了一部分,求剩下的一部分都用减法。那知道这部分呢?(画图表示)(设计意图:培养初步的建模意识,让学生巩固减法的意义,为后续的数学故事知道剩下的求拿走的部分的习题做好铺垫。)

5.好,那么15-9怎么算呢?这就是我们今天学习的十几减几(补充板书)

6.下面请同学们用小棒代替铅笔,在桌子上摆一摆,15根小棒拿走9跟,还剩多少根呢?边摆边想你的方法,摆好就和同桌说说你的方法。

7.汇报,谁来说说你的方法?

(1)她是一根一根数的。还有不同的方法吗?

(2)拆大数(原来我们教学中所说的破十法)

(3)拆小数。

(4)想加算减(四种方法中让四个学生说第二种做法)(结合学生的方法播放课件)

(设计意图:让学生尽可能的想出几种不同的算法,照顾到不同层次学生的不同的学习基础和解题思路,多种算法的呈现,并不是要让每个学生都掌握这几种算法,而是要进行算法的优化,在比较中学会选择适合自己的方法。)

8.你们说的这几种方法都很好,你喜欢哪种方法你就和同桌说说15-9的计算过程。

9.好,我们会做15-9了,那么这几道题呢?你会算吗?(前面口述应用题中的习题)18-9可以继续用小棒摆摆。后两道则说算理。

10.减数是9的习题我们会做了,那么减数是8 的习题你会做吗?

出示16-8 你可以用自己喜欢的方法来做。

11.谁来说说你的答案和计算方法呢?

12.追加习题:79页试一试

13.观察9的习题你发现了什么规律?这个规律在减数是8的习题中有什么变化呢?

三、巩固练习

1.课后的练一练

2.数学故事:你们和小白兔一样爱动脑筋,你看,又来了一只勤劳可爱的小动物,是谁呢?(出示课件)松树爷爷结了17个松果,他邀请可爱的小松鼠来家里做客,小松鼠走了之后,你们看松树爷爷的松果剩下9个了,知道这是为什么吗?你能根据这个小故事说一道数学题吗?能列出算式吗?把列式写在练习本上,算出得数,有困难你就可以请教你身边的同学和老师啊!

3.集体订正

四、总结延伸

通过今天的学习,你有什么收获呢?还有什么问题呢?那么请尝试着用你这节课学习的计算十几减9和十几减8的方法来试着完成相应的习题。