解决问题主要内容及教案内容

聚焦关键处，突破重难点——微格式主题课例研修

《认识时间》微型课教学设计

授课教师

知识点来源

教学内容

（关键处）

知识点

教学重难点

丁礼慧

年级

学科

二年级

数学

课程时长

教材版本

10分钟

人教版

让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格和分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分

12个数字把钟面分成了12个大格,时针走时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分；及1小时=60分

通过动态演示时针走一大格和分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分

1.

让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格和分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。

2.通过动态演示让学生感受分针走一圈，时针走一大格，讨论得出：1小时=60分

核心教学目标

核心教学问题

钟面上一共有多少个大格？什么叫大格？（

小组讨论:从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小核心教学活动

格呢？你是怎么想的？12到3呢？

练习二十三的第1题。

核心习题

你能说出我什么时候干什么吗？指名学生说一说。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小小琳一天的作息时间用两种方法写下来。（指三名学生上台写）

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表（整时）的基础上进一步学习的。教学伊始，我利用猜谜语激发学生的兴趣，复习整时唤起学生的已有知识，猜时间来激发学生继续探究的欲望。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。然后选取三个典型的时间：6时25分，9时5分，11时55分让学生读写时间，重点让学生说一说是怎样认时间的，在学生小组交流、说一说的过程中突破教学的重难点。

设计思路

聚焦关键处，突破重难点——微格式主题课例研修

教学过程

环节

教师活动

学生活动

时设计意图

间

【设计意图：首

先以猜谜语的形式

师：一年级我们已经认识了整时，谁能说出钟面上的时间，（逐个出示6时，12时，3时）生回答，并说说是怎么看的？

导入，可以激发学生学习数学的兴趣。然后通过复习整时的时间，唤起学生的记忆，为本

出示8时20分，猜一

生：学生充分猜节课的学习做好铺情景导入

猜钟表上表示的时间是多测、争论，

垫。最后根据知识

少？

经验和生活经验猜

师：这个时间到底是多测时间，激发学生少呢？这节课我们就继续进一步探究新知的来认识时间，解决这类问欲望，增强学生认题。（边说边板书课题）

识时间的兴趣。】

1.师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（）

生：时针、分针、点、2.师：从12到1里面有5数字等

探究新知：

个小格，从12到2里面有生：学生观察钟面回几个小格呢？你是怎么想答问题：钟面上一共的？12到3呢？

谁是最会观察的孩子？

时针是怎样工作的？

有多少个大格？什答后师课件演示：12了12个大格）

3师：请看大屏幕，看看么叫大格？（学生回①课件演示时针的运行：个数字把钟面分成②课件演示分针的运行：

分针呢？

③分针走一大格是几分？

【设计意图：通过多媒体动画演示，使抽象的知识得以形象的体现，学生直观地观察分钟和时针的运行，进而能使学生体会、理解所学知识，为后面探究时针和分钟的关系做好铺垫。】

聚焦关键处，突破重难点——微格式主题课例研修

【设计意图】

以学生感兴趣的生生：先认真读题，在练习出示练习二十三的第1积极思考。

巩固

题。

生：先独立完成，在

同坐讨论。

集体订正

活情境为线索，引导学生运用所学的知识解决问题，同时培养学生珍惜时间和应用时间的意识。

【设计意图】

生：举手发言，分别通过本节课的学本节课你有什么收获课堂说出本节课自己学习，学生学会了什小结

呢？

到的知识，和自己学么，告诉大家，并

会了什么

且分享。