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人教版三年级下册《简单的小数加、减法——解决问题》教学设计教者：泾川县丰台镇巨家小学张浩龙教学内容:人教版三年级数学下册第96-97页教学目标: 1.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。2.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力3.通过创设生活化的情境,使学生感受

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 20:35:00

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学校：泾川县丰台乡巨家小学

解决问题教学目标设计

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2018-04-27 20:35:00

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关键词：解决问题教学目标设计

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人教版三年级下册《简单的小数加、减法——解决问题》

教学设计

教者：泾川县丰台镇巨家小学

张浩龙

教学内容

:人教版三年级数学下册第

96-97页

教学目标

: 1.经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。

2.通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力

3.通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的

数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点

:使学生学会计算一位小数的加减法, 并根据所学知识解决生活中的实

际问题。

教学难点

:列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐。

教学过程

: (一)复习导入: 同学们前面我们学习了整数加减法, 现在男女生分组进行一场比赛, 看谁做得又对又快。

1、出示(竖式计算) :(男) 32+64 68-27 (女) 48+19 25-17 学生独立完成后全班交流；

2、找学生说出计算过程, 整数加减法计算的方法是什么?列竖式计算应注意什么? (二)探究新知

1.教学例

4: (1)教师选择例

4 (2)这道题你会解决吗?应该怎样列式? (3)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数? (4)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐? (5)这个竖式怎样计算? (6) 引导学生说说用竖式计算

1.2-0.6时先做什么, 再怎么做?最后做什么? 教师根据学生的反馈最后说明: ①从小数看,十分位上的

2减去

6不够减,向个位退

1,作

10,在十分位上

加

10再减,也就是

12个

0.1,减去

6个

0.1。

②从人民币的单位看,是把

1元化成

10角,加上原来的

2角,用

12角减去

6角。

(7)反馈练习:3.6-0.5 2.1-1.2(两人板演,其他人在本上做. ) (8) 教师总结:小数减法与以前所学的减法在计算上有何相同的地方?怎样

计算小数减法? 2.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法. 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同

样是“满十进一”或“退一作十”

。只是小数加减法注意了小数点对齐,相同

数位也就对齐了。

(三)

巩固练习:

课本97页“做一做”

四、全课总结

这节课你有什么收获? 五、布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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