解决问题（例3）优秀公开课教案

教学单元

第七单元：表内乘法（二）

课题及课时

解决问题

教学内容

人教版年二年级上册教材78页及相关练习。

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

教学目标

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点

根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点

引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知

1.

口算，并说出用的哪句乘法口诀

3×5= 7×6= 8×6= 6×2= 4×5= 1×6= 8×7= 7×3= 6×5= 2.

解决问题：1瓶矿泉水2元，3瓶矿泉水几元？说说你是怎么想的。

学生口答

二、探究新知

（一）创设情境，收集信息，提出问题

1.

激趣导入

师：同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具

二次备课

的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图) 2.

收集信息

师：你们获取到了哪些数学信息？

生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元

师：听了这位同学的介绍，老师有一个疑问：多少文具盒8元呀？

生：1个文具盒8元

师：说得真好，这下老师听明白了，谁能像这样详细的说一说你知道了什么？

生：1个文具盒8元，1块橡皮2元，1本日记本4元，1支铅笔3元

师：也就是告诉我们的都是1个的价钱（板书1个的价钱）

3.提出问题

师：课件出示问题，说说我们要解决什么问题

生齐读：买3个文具盒，一共多少钱？

（二）解决问题

1.

师：认真思考，解决这个问题应该选取哪些信息？

生：1个文具盒8元

师：现在谁能把这个问题完整的说一说

生：1个文具盒8元，买3个文具盒要花多少钱？

2.运用多种策略解决问题

师：怎么解决呢？同学们可以自己先画一画或者写一写

学生独立思考解决问题，教师巡视指导，展示有代表性方法

汇报交流方法

（1）画图

8元 8元 8元

学生自己解释所画图意

？元

师板书：求（3）个（8）元是多少？

（2）列式：8+8+8=24，请生说为什么

（3）列式：8×3=24 师：8代表什么？（1个文具盒的价钱）师板书1个文具盒的价钱3代表什么？（买的个数）师板书：买的个数

24代表什么？（总价钱）师板书：总钱数

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数(板书补全数量关系) 4.

回顾整理

师：回顾刚才解决问题的整个过程，解答的对吗？怎么检验？

检验信息是否正确，列式是否正确，计算是否正确

5.

想一想，你还能提出哪些问题并解答？

生1：买（

）块橡皮，一共多少钱？

生2：买（

）本日记本，一共多少钱？

生3：买（

）枝铅笔，一共多少钱？ 分别请生口答，并说出算式中每个数表示的含义，以及用到的数量关系

6.

小结归纳

师：刚才我们解决的这些问题有什么共同点？

生：都是知道了某种文具的1个的价钱，和要买的个数，求总价钱

师：都是怎么解决的？

生：用1个的价钱乘买的个数就是总价钱

师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、（

）块橡皮一共有多少钱、（

）支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

三：巩固练习

1.课本79页第1题

（1）

生独立完成在书上

个别汇报说图意，说算式以及为什么

2.

对比练习

（1）一枝钢笔8元，小红买了4枝，一共需要多少钱？（ ）

A、8＋4＝12（元） B、4×8＝32（元） C、4×8＝32（角）

（2）一枝钢笔8元，一本笔记本4元，小红买一枝钢笔和一本笔记一共需要多少钱？（ ）

A、8＋4＝12（元） B、4×8＝32（元） C、4×8＝32（角）

3.

课本79页第5题

（2）

师：从图中你都知道了什么？

生：成人票每张8元，儿童票每张4元，4个成人，1个儿童？

师：怎么解决？一步能解决出来吗？

生独立解决并汇报，汇报时请学生说清为什么

四．课堂小结

师：说说你今天都有哪些收获

解决问题

8元

8元

8元

板书设计

求（3）个（8）元一共是多少

？元

8 × 3 ＝ 24（元）

1个文具盒的价钱

买的个

数

总钱

数