7 岩石书优秀说课稿

7、岩石书（第二课时）

教学目标

知识与能力：1、分角色朗读课文，认读词语。

2、理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

过程与方法：通过阅读课文，从文中找出体现岩石书外貌和内涵的段落。

情感态度与价值观：通过教学，使学生懂得要热爱并努力探索大自然的奥秘。

学情分析

这篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员叔叔的对话，讲述有关岩石书的事。旨在激发学生热爱大自然，努力探索大自然奥秘。对于二年级的学生来说，正确流利朗读已不成问题，课文内容也不难理解。关键是如何读出人物的语气和怎样更好的与同学合作进行分角色朗读，以及内化文章的主旨，真正的去践行。想要做到这几点，还需要教师不断地在课内进行引导。在教学过程中，教师要结合课件和生动的语言，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考和发现。

重点难点

重点：1、分角色朗读课文，认读词语。

2、理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。

难点：通过教学，使学生懂得要热爱并努力探索大自然的奥秘。

教学过程

一、导入

同学们，你们的书包里都有哪些书？你还读过哪些课外书？这些书有什么用呢？书是我们的好朋友，它教给我们很多知识，这节课我们就继续来学习第七课岩石书，请大家伸出手和老师一起板书课题。

同学们，上节课我们已经初读了课文，扫清了字词上的障碍，现在老师要检测一下你们对本课字词的掌握情况。（出示课件，开火车认读词语，同学/老师现场指导纠正）非常好，看来大家都已经掌握了，现在就让我们深入学习这篇课文，看看岩石书向我们传递了什么样得知识吧！

二、整体感知，深入理解

1、用自己喜欢的方式朗读课文，想一想：岩石书是一本什么样的书？它能告诉我们什么？

2、结合课文内容回答问题

（1）结合课文插图，说说课文中写了几个人物？都是谁？他们在和勘探队员叔叔说什么呢？（齐读2--4）

（2）为什么把岩石叫做“书”呢？（指名回答，读第5自然段）

①岩石有什么特点？书有什么特点？（一层一层；厚厚的。……）

②这是从岩石的外形上说岩石像书。

③只是外形上像就可以被称作“岩石书”吗？

④那岩石上还得具备什么条件才能被称作“书”呢？（知识）

（3）学到这里你们一定想知道这本书上都有什么，川川和磊磊也和你们一样，所以他们想叔叔提出了问题？他们都提了哪些问题呢？请在文中画出来。（指名

回答：有图话吗；写着什么；有什么用）（4）你能用自己的话回答哪一个问题？（出示课件化石矿石图）树叶

贝壳

小鱼

地壳变化

矿藏分布

这指的是岩石书的形成过程：地壳运动和它的作用：告诉我们矿藏分布

（5）这本书上有那么多东西，我们的祖国可真是富饶哇！老师也忍不住想再读一读了，同学们我们一起再来读读这几段话吧！这次我来当小朋友，你们老当勘探队员叔叔，回答我的问题，好吗？（指导读）

（6）听了叔叔的回答川川和磊磊的心情怎么样呢？正是由于能从这本书上知道了关于化石、地壳变化和矿藏分布的知识，他们才高兴的一齐跳起来（读），也正是由于可以从这本书上收获更多的知识，他们产生了长大后也来读这本大书的理想（读），更是由于这本书中蕴藏着许许多多的知识，难道你们就不想探索一下吗？…来，带着这份心情、这个理想再读。

三、分角色朗读

1、同学们，学到这里有谁能回答我，为什么说“岩石就是书”？

2、现在请同学们四人以小组练习分角色朗读。

3、全班展示分角色朗读（教师再指导）

四、拓展

听了同学们的朗读，老师觉得大自然的奥秘真实无穷无尽呀！但是，大自然中只有岩石书这一本能够使我们学到知识吗？你们还知道哪些大自然中的“书”吗？（指名分享：树书，年轮；动物书，鳄鱼、大熊猫是活化石）

五、总结

大自然真是一本知识丰富的书啊！对此，我们一定要热爱大自然，并积极努力探索大自然的奥秘，进而造福全人类！

六、解决课后2、3题（出示课件）

1、请比较两句话，看看它们有什么不同

第一句是反问句，答案就在句子中是明知故问，表达效果更好；

第二句是陈述句，表达效果较平淡。

2、通过课文的学习，我们可以发现文中有很多量词的运用，现在请大家看大屏幕，我们来看看自己有没有掌握这些量词吧！（出示课件）

七、布置作业

1、与家人和伙伴分享这本“岩石书”。

2、阅读《语文同步读本》中《黄山奇石》和《会变色的报春花》两篇文章，并说说你从中获得了哪些知识。