蜗牛（二）优质课教案推荐

《蜗牛（二）》教学设计

设计者：郝湾小学 吴琼

【教材简析】

本课紧接上一课内容，继续观察蜗牛的生活习性。由于已有学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等生命体特征已经有了初步了解，在此基础上，通过课堂系统探究，帮助学生梳理零碎的认识片断，串联起整体对蜗牛生命体的认识建构，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。

本课主要研究蜗牛的食物、排泄、呼吸三方面的问题。关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。教材分四个部分。第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活习性。

【学生分析】

蜗牛对于学生来说是比较熟悉并喜欢的小动物，特别是男生，喜欢抓几只小蜗牛饲养在家中，女生对蜗牛也很少有畏惧感，因此，对蜗牛的食物、排泄有一定的认识基础。但这些基础都是学生的无意观察，都是碎片化信息，如何设计活动，指导观察，让学生将已有的零碎化信息依托完整的课堂观察活动，串联碎片信息，逐步促使学生对蜗牛生命体的完整认识。

【教学目标】

科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同科学问题。

情感态度价值观：体会细节观察对获取信息的重要性。

【教学重难点】

教学重点：观察蜗牛的运动与休眠、吃食与排泄的生命体特征。

教学难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行语言或图示交流。

【器材准备】

学生：每组4只蜗牛、“面包、青菜、苹果片、黄瓜片”一份、实验记录表、高倍放大镜。

教师：与学生相同材料一份，课件。

【教学过程】

时间分配

一、导入新课

教学设计

设计意图

师：同学们，上节课，我们一起研究了蜗牛的身体和它的运动特点，经过几天的蜗结合前一课对蜗牛的身牛饲养，相信你们又会有许多关于蜗牛体结构及其自身运动的的新发现，让我们一起来交流分享吧！

研究发现为认识基点，生：学生用“语言、图片、小视频”等方式依托学生的饲养经历，交流自己的饲养体验或观察发现。

5′

配的有效信息。

吃哪些食物呢？

生：提供自己的观察结果（青菜等）。

一些不同的食物，我们一起来研究蜗牛会选择哪些自己喜欢的食物呢？

二、研究蜗牛的食物

师：现在，如果马上研究蜗牛喜欢吃哪些食物？想一想，怎样的蜗牛才会更好的配合你们的研究呢？

从实验的基本条件探讨为起点，为学生的小组境；让学生自主设计、究，交流共享，实现探究的简约与长时，为概念建构提供充足的体验经历。

导向蜗牛与外部环境之的关系，从交流中暴露究生命体的新起点，从生命体的外部观察走向师：评价学生交流信息，收集与本课教学匹间的关系即蜗牛与食物提问：饲养过程中，你们发现蜗牛喜欢学生的前概念，生成探师：真是这样吗？今天，老师给蜗牛准备了内部活动观察。

生：我们要选择会活动的蜗牛；最好让它提探究建构可行的实验环路20′

前一天不吃食物等。

师：如果你的蜗牛“睡觉”了，你有办法让选择实验路径，合作探它醒过来吗？

生：讨论（教师图示引领，教材P29页右上角图）。

师：老师给每个小组提供4只挨饿的蜗牛和供它们选择的食物（面包、青菜、苹果片、黄瓜片）（PPT投影出示），我们怎

样让蜗牛在短时间内选择准备好的食物呢？

生：1.把食物围成一圈，蜗牛放入中间，让它自己选择；

2.在每种食物上面放一只蜗牛，观察它是否吃这种食物；

3.其它方法

师：出示实验提示(ppt) 1.材料员领取材料

2.统一方法再实验

3.借助放大镜观察

4.吃什么？怎么吃？

生：领取材料，分组实验，观察记录。

师：下组收集学生实验收获与问题；

停！下面请各小组汇报自己的发现。

生：交流预设。

1.蜗牛喜欢的食物是（ ）；

2.蜗牛吃食的样子是（ ）；

3.用放大镜观察，我还发现（ ）；

4.蜗牛在吃食的过程中会排除粪便；

5.蜗牛粪便的特点是（颜色、气味、形状等）。

6.其它发现。

师：同学们观察的真仔细，你们还有关于蜗牛的疑问吗？

蜗牛又是怎样排泄和呼吸呢？你能找到它的排泄孔和呼吸孔吗？

12′

三、研究蜗牛的排泄和呼吸

师：请1-4组的同学找一找蜗牛的排泄孔；分组分任务探究，实现探究过程的同步与观察发现的分享，将长时探

5-8组的同学找一找蜗牛的呼吸孔。

生：利用放大镜寻找蜗牛的排泄孔和呼吸孔究分块进行，让课堂的单位时间实现效率的更大化；同时让学生有充（每人一只蜗牛，四人小组，按任务寻 足的实时间将观察活动找）。

做深做细。

师：下组合作指导。都找到了吗？谁来展示一下你的发现？（如果学生找不到呼吸孔，教师示范演示自己的发现过程：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒钟，蜗牛的气孔会打开成一个小洞，利用放大镜可以清楚地看到蜗牛的呼吸了。）

生：利用上面探讨的方法，继续观察蜗牛的排泄孔和呼吸孔，并用文字或画图的方式记录在学习单上。

师：通过今天的课堂研究，你们又发现了关于蜗牛的什么信息呢？

生：知道了蜗牛喜爱的一些食物，认识蜗牛的排泄与呼吸孔，蜗牛的粪便特点，蜗牛的呼吸特征等。

1．课堂回顾，为概念的晰课堂的生成。

师：关于蜗牛，你们还想继续研究什么呢？

巩固提供小结梳理，清3′

生：（ ）

师：老师建议你们继续饲养蜗牛，大家可以2．课外拓展，为探究的延续与评价提供方向引在课后继续研究下面这些问题：

领和兴趣提升。

1.

蜗牛还喜欢其它哪些食物？

2.

蜗牛是怎样繁殖小蜗牛的？

3.

蜗牛喜欢什么时候“睡觉”？请同学们继续续写蜗牛的观察日记，期待你的发现带到课堂上与同学们一起分

享，老师也会将你们有价值的研究，记录到你们的成长积分表中。

【板书设计】

蜗牛（二）

食物：青菜、黄瓜片、苹果片

蜗牛

排泄：肛门

呼吸：呼吸孔

【学习单】

蜗牛（二）观察记录表

记录员：

记录时间：

观察蜗牛的吃食

我为蜗牛准备的食物

我的发现

1．请在蜗牛喜欢的食物上打“√”。

2．蜗牛的齿舌，请你找一找、画一画。

观察蜗牛的排泄

观察蜗牛的呼吸

请你找一找、画一画蜗牛的排泄孔请你找一找、画一画蜗牛的呼吸孔。

(肛门)。

【作业辅导】

1.

观察记录。

“蜗牛喜欢吃什么食物”观察记录

蜗牛吃的食物

莴苣菜、蕃薯等。

蜗牛不吃的食物

的蔬菜和有异味的植物。

瓜果类、树叶、菌类、菜瓜叶、小白菜、葱、蒜、姜、辣椒、韭菜等带有刺激性2．判断题。

（1）我们可以把休眠的蜗牛放入水中来唤醒它。

（

√

）

（2）蜗牛有嘴巴，但没有牙齿。

（

×

）

（3）蜗牛用气孔进行呼吸。

（

√

）

【作业拓展】

1．除了我们已经知道的蜗牛食物，你还发现蜗牛喜欢的一种新食物 。

2．我能让蜗牛醒过来的新方法有 。

3．我通过网上研究学习，发现关于蜗牛的新信息（1-2条）