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关键词：解决问题国家获奖教案

正文

求一个小数的近似数

城子九年一贯制学校

吴秀慧

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册52-54页内

教学目标：

1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。

3、进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点：求一个小数的近似数

教学难点：使学生能够区别求近似数与改写准确数的方法

教具准备：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、铺垫复习

1、把下面各数省略万后面的尾数，求出他们的近似数（小黑板）

375436

45709

32405

78236

500345

72809 学生填完后，说一说是怎样想的。

2、下面的○里可以填上哪些数字？

32○645≈32万

46○705≈47万

二、探索新知

1、导入新课

我们原来已学过一个整数的近似数。在日常生活和计算中，有时也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数？今天我们就来学习这一内容。（板书课题：求一个小数的近似数）

2、教学例1，

探究求小数近似数的方法

出示例1（投影展示）请同学们认真观察，得到哪些数学信息？

学生交流得到的信息：豆豆在测量身高时测的准确身高为0.984米，而另外两位同学分别说出它的近似数分别约是0.98米、约1米。

师：他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢？

学生小组讨论交流：怎样求小数的近似数

小组展示共识：

求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

2、把

0.984保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数各是多少？

①教师提问，保留两位小数，要看哪一位，怎样去取近似数？

学生讨论共识：0.984保留两位小数就要看千分位，千分位小于5，舍去。

②教师提问：0984保留一位小数，要看那一位，怎样取近似数？

学生讨论共识：0.984保留一位小数，要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。

③教师提问：0.984保留整数该怎样取近似数？

学生自己解决，并分析解题方法。

3、

小结：保留整数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位┄┄

4、引导学生小组讨论交流：保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？

1.0和1数值相等，他们表示精确的程度一样吗？

共识：保留一位小数是1.0，原来的精确长度在0.95和1.05之间，保留整数位是1，原来的精确长度在0.5和1.5之间，所以1.0比1精确的程度高一些，也就是小数保留的数位越多，精确的程度越高。

三、巩固练习：52页“做一做”找几个同学板演，其他人做练习本上

课件出示练习题，学生回答

四、

课堂小结：这节课你有哪些收获？

怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似，要用“四舍五入”法保留小数数位，要注意保留小数数位越多，精确程度越高。

五、布置作业

练习十二的第1、5题，学生合作练习，口头回答。

板书设计：

求一个小数的近似数

例1：0.984保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数各是多少？

保留两位小数

保留一位小数

保留整数

精确到百分位

精确到十分位

精确到个位

0.984≈0.98

0.984≈1.0

0.984≈1

资料摘要

解决问题国家获奖教案

解决问题国家获奖教案

正文

文档信息

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5ygggwenku_3493

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Q：解决问题国家获奖教案是什么类型的资料？

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