因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

学校课题教学目标南宁市江南区苏圩镇新德小学因数中间或末尾有0的乘法（例2）执教者课型李敏新授知识与技能：：理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：引导学生抓

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-11 10:18:00

来源学校

学校：南宁市江南区苏圩镇新德小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

未知

2018-04-11 10:18:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

正文

学校

课题

教学目标

南宁市江南区苏圩镇新德小学

因数中间

或末尾有0的乘法（例2）

执教者

课型

李敏

新授

知识与技能：：

理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练地进行计算。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：

引导学生抓住知识间的联系探索新知，培养学生学习的兴趣。

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

课件

一、复习导入；

1、

口算

20×36= 500×400= 30×23= 53×30= 20×80= 40×33= 25×4= 40×25= 502×7= 20×700= 40×22=

608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算

206×6= 890×7= 54×278= 326×7=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30 ————

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1、教材第48页“做一做”第1、2题。

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结

通过今天这堂课的学习你有什么新收获？

五、作业：练习八第6、7、10/11题

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800 106×30=3180 160 106 × 30 × 30 ————— —————

4800 3180

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计