11 找骆驼板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

《找骆驼》教学设计双合小学吴雪雄教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文2、了解课文内容，理解老人是怎么样知道丢失的骆驼的特点的。3、体会老人是如何仔细观察、认真思考的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是：理解老人为

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 找骆驼

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2018-05-24 14:26:00

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学校：信宜市钱排镇双合小学

11 找骆驼板书设计及设计说明

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关键词：11 找骆驼板书设计及设计说明

正文

《找骆驼》教学设计

双合小学

吴雪雄

教学目标：

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文

2、了解课文内容，理解老人是怎么样知道丢失的骆驼的特点的

。

3、体会老人是如何仔细观察、认真思考的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。

教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

教学难点是：理解老人为什么没有看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

说教学过程

设计的教学过程分为四个部分：图片激趣，进入新课——细读课文，合作探究——课文总结，感悟精髓——当堂练习，检测成果。

第一部分：图片激趣，进入新课

第二部分：细读课文，合作探究

将课文分为三个部分1到9自然段为第一部分，第10自然段为第二部分，第11自然段为第三部分。以“走失的骆驼有哪些特点？”这一问题为主线先来学习课文的1到9自然段，让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达能力，在读中受到感情的熏陶。

这几个自然段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，因此我重在引导学生用体现当时商人和老人的心情，并理解

“愤愤”的意思

，以及当时商人的想法，让学生想象说话，如此步步引导，把朗读与理解课文结合起来，把

“读”和“说”结合起来。

第10自然段是全文的重点部分我把学生按四人一组分成若干组，根据：老人是怎样知道骆驼的这些特点的，让学生齐读，小组讨论第十自然段后完成表格

老人看到了什么

老人知道了什么

通过学生合作交流，运用读一读、找一找、说一说的手段，使学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，同时引导学生根据表格用因果关系式讲话。

第11自然段，了解事情的结果。

第三部分：课文总结，感悟精髓

第四部分：当堂练习，检测成果。

板书设计

11、找骆驼

左脚有点跛

仔细观察

左驮蜜，右驮米

认真思考

缺了一颗牙齿

｝

关于本教案的常见问题

Q：11 找骆驼板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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