23 我是最弱小的吗教学目标

回龙镇中心校集体备课教学案

时间：2018年4月

主备课人

：刘利群

上课人：

课题

：我是最弱小的吗

教学目标：

1、认识：会认14个生字，会写6个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

第一课时

一

、

激发兴趣，导入新课

上课人批注

（一）对对子游戏，大对小、多对少、、、、、、（板书：强大）你

知道这个词的反义词吗？（板书：弱小）“弱”是个生字，你是怎么

记住的？两个“弓”加“两点水”。

（二）板书课题，齐读课题。

（三）看到这个题目，你们想知道些什么？

二

、

初读课文，认识生字

（一）学生自由读课文，一边读一边对照识字条在文中圈出生字。借

助拼音把字音读准。

（二）小组合作认读生字，交流识记生字的方法。

（三）出示生字，开火车读、齐读。

（四）出示词语。

小老师领读、齐读、男女生赛读。

（五）自由读课文，读完后标出自然段。

（六）指名分段朗读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？

三、

学习生字，指导书写

（一）出示田字格中要写的生字，让学生观察它们在田字格中的位置。

（二）师范写。

（三）学生临写，练写。师巡视。注意纠正学生的写字姿势。互相评

议。

四、

作业

1. 正确流利地朗读课文。

2. 会正确认写生字。

第二课时

一

、

复习生字，导入新课

（一）认读词语。

（二）听写生词。

二

、

细

读课文

，

读中

感悟

（一）师：你从图上看到了什么？森林里的景色美吗？指名回答。

（二）师：课文中哪些句子描写了森林中的美景呢？引导学生默读思考。

（三）学生勾画写蔷薇的句子，出示句子：

（四）指导朗读：（学生先闭目想象眼前的景色）这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读？大家自己读一读，体会体会。

（五）展示学生个性化的朗读。谁能通过朗读让我们的眼前出现一幅森林美景图呢？

2.你能用其中的词说句话吗？

（六）比较句子，体会用词的准确。

野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。

1．句子中的“娇艳”一词还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、好看„„）

2．小声读课文，想一想：这里用哪个词最准确？为什么？

（七）默读课文第二自然段，边读边想：下大雨了，托利亚、妈妈是怎么做的？用“

”画出有关句子。

1．指名读所画的句子。师相机出示句子：

2．同学们，从这个句子你读懂了什么？

3．有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。

（八）有感情地朗读第三至六自然段。

1．指导学生朗读对话。

读萨沙的第一问。重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

读萨沙的第二问，要感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

2．出示妈妈的话：读一读，比较两句话的意思。

3．同桌分角色朗读。

4．指名同桌展示读，其他同学评议。

5．全班分角色朗读。

（九）朗读感悟第七自然段。

1．师：雨后蔷薇花是什么样的？指名读文中相关的句子。想象它在雨中会说些什么。

2．萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？想象得到保护的蔷薇会说些什么。

3．有感情地朗读这一段。

4．男女生比赛读。

（十）朗读最后一段。

1．学生自己试读。

2．指名展示读，思考为什么萨沙现在是强者了？

3．齐读最后一句。

（十一）分角色朗读课文。

三

、

回扣课题

，拓展延伸

（一）课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎

么说？（我不是最弱小的）

（二）你感觉哪个题目好，为什么？

（三）听了这个故事，你有什么收获？

（四）向比你弱小的人伸出热情的手，保护比自己弱小的人或物。

板书设计：

23我是最弱小的吗

哥哥→妈妈→萨沙→蔷薇

（自强、自信）

课后反思：