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解决问题教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学目标设计

正文

《认识小数》

教学目标

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、能识别小数会读、会写小数。

教学重难点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学工具

多媒体课件。

教学过程

一、回顾旧知激活基础

1、7 面这些数是什么故?

12、2、4、1/3、2/4、100 1、1/2、2、4、1/3、2/4、100 生1、2、4、100是整数1/2、1/3、2/4是分数

师回答的真棒!除了整数和分数生活中你还见过什么数? 二

师生活中还有一种数叫做小数。今天这节课，我们就来学一些关于小数的初步认识。

三

(板书认识小数) 二、学习新知，探究规律

1、讲解小数的组成

课件出示数学书91页主题图。

师这里的每一张图片中都有小数请同学]观察这组故他们有一个什么样的共同特征呢? 生: 都有一个小圆点

师你观察的真仔细大家觉得他说的对不对?

师:小故白中间有一个小圆点。我]知道在分数中有一条直线叫做分数线。猜猜看小数

中的小圆点叫什么呢? 生: 小数点。

师: 猜的真准!它就叫小数点。(板书: 小数点

2、读小数

师现在我们]知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们]，你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。

生1: 三点四五。

指名学生分别读出剩下的小故: 0 .85、2.60、36.6、1.2、1.5

师同学们你们刚才在读小数的时候发现小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

同桌之间讨论、总结读法: 小数点左边的按疑我们]学过的整故读法来读，小数点右边的数左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

师你还在哪里见过小数?

主，运动会百米赛跑的成绩15 5秒

... 读小数数学书P94第1题，同桌之间读读，然后指名学生读。

中

3、教学例8 师刚才老师给大家展示的图片中，女生小林同学在星身高，她在给王东最身高的过程中

遇到了问题，你们能帮她解决吗? 生:能! 师请看!王东的身高是1米3分米，如果只有米作单位怎样表示呢? 师把1米平均分成10份，每份是多少分米? 生: 1分米。

师对把1米平均分成10份，每份是1分米1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以

表示为1/10 米，还可以写成0 1米

师小结: 把

1米平均分成10份其中的一份就是0 1米. 师: 你还能在这把尺子上找到0.1米吗?指名学生指一指。

师:你能在

这把尺子上找到0.2米吗

? 指名学生

指一指。

师你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。

师:0.9米表示什么?在哪儿呢? 师3分米是几分之几米，还可以写成零点几米? 生3分米是3/10 米，还可以写成0.3米。

师1米3分米写成小数是(?)米

生1.3米。

师刚才我们在尺子上找到了小数我们发现小数与分数密切相关。你能把下面的分数改

写成小数吗? 生4/10米是0.4米。

小结十分之几就可以写成零点几。(全班学生齐谈三通

三、课堂练习一卡通数学乐园

1、数学书92面“做一做”

四、了解历史，拓展认识

教师介绍小数的历史。

五、总结

通过本节课的学习，你们学会了什么知识?

课后习题

作业：第94页练习二十，第2题、第3题

资料摘要

解决问题教学目标设计

解决问题教学目标设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

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