Unit 4 What do you see?课堂实录【1】

教学目标：

1、学会运用核心句型What do you see?进行提问,并能根据实际情况用I see...进行回答。

2、能听说、认读单词pig,chicken,fish,bird,sheep. 3、了解字母Gg,Hh的大小写形式和发音,认读单词goat. 4、会正确书写字母Gg,Hh的大小写形式和单词egg。

5、能够运用所学的知识,在图片的帮助下读懂本单元的英语小故事,并给出合理的补充。

6、能在小组活动中与其他同学积极合作。

学情分析

教学内容分析:本节课室Unit 4的第一课时,学习pig、chicken、fish、sheep这五个单词,对三年级的学生而言,要通过活动、情境掌握这些单词。

教学对象分析:三年级的学生应着重培养他们学习英语的兴趣,以及在实际场合初步运用知识的能力。尽可能创设情境,让他们在活动中习得知识,掌握和巩固所学知识。三年级的学生活泼好动,善于模仿,参与欲强,他们特别喜欢色彩鲜艳、活动的事物,注意力很容易受外界的影响。他们对感兴趣、有目的的活动会主动参与,而对不感兴趣的活动则较难调动积极性。且他们对语言的学习主要靠在有意义的活动中以感观来习得,随着这学期教材容量的增大,难度的增加,学习可能会产生畏难清晰,且学生的发展水平是不一致的,因此加强学习兴趣的培养,将难点分散来处理就显得尤为重要。

重点难点：

重点:1、运用What do you see?进行提问,并能根据实际情况用I see...进行回答。

2、初步了解名词复数的变化。

3、正确书写字母Gg,Hh及培养学生自主阅读的兴趣和能力。

难点:1、单词sheep的复数形式,及正确理解在表示两个或两个以上的事物时应使用名词的复数形式。注意强调单词sheep的复数形式不要加-s,而是原形,可以让学生根据图片做数绵羊练习,如:one sheep,two sheep,three sheep...

2、

了解字母Gg,Hh的简单发音规律。教师可以让学生反复大声地朗读,咨询体会字母在单词中的发音,并列举其他例词,进行大量的朗读练习。

学时难点

单词sheep的复数形式,及正确理解在表示两个或两个以上的事物时应使用名词的复数形式。注意强调单词sheep的复数形式不要加-s,而是原形,可以让学生根据图片做数绵羊练习,如:one sheep,two sheep,three sheep... 学时重点

1、运用What do you see?进行提问,并能根据实际情况用I see...进行回答。

2、初步了解名词复数的变化。

教学活动

活动一【导入】1、师生问候。评论

T:Hello,everyone! How are you today?It’s a nice day.Are you happy? Ss:Hello,Miss... 2、复习数字1—12. a、学生根据教师出示的手势,迅速说出英语。

b、全班同学进行1—12报数,速度要快,不要间断。

3、检查上一节课的作业,以小组为单位I表演自创对话。评出最佳小组给予奖励。

活动二【讲授】2、任务导入及呈现评论

1、教师出示准备好的动物图片,提问:“What is it?”教学单词,并纠正发音。(pig,chicken,fish,bird,sheep.) 2、教师将小动物的卡片发给学生,读到哪个单词哪个相对应的同学起立,并重复发音,教师纠正。

3、教师继续提问:“How many pigs...?Let’s count together.OK?”师生齐说:“One pig,two pigs,three pigs,”同时告诉学生,在表示两个或两个以上的事物时要使用名词的复数形式,值得注意的是sheep一词在变成如数时仍然是sheep就,没有词形变化。

4、利用上一环节直接创设情境导入本单元核心语言“What du you see?I see...”教师可要求得到小猪的同学起立,并将手中的图片高高举起,教师问其他的同学“What du you see?”学生回答“I see ten pigs”。教师继续问同样的问题,此时学生自答:“I see five sheep。”教师继续要求得到小牛、小鱼小鸡小鸟的同学分别起立并重复上面的对话。

活动三

活动】3、趣味活动评论

Let’s play.要求学生翻开书认真观察书中Let’s play部分的图片,两分钟后将书合上。教师提问“What du you see?”学生根据记忆回答I see...,此游戏在男女生之间或组与组之间进行比赛,哪组答对得多即为获胜组。

活动四

【练习】4、巩固练习评论

a、教师出示教学幻灯片,让学生将课文完整地听一遍,感受纯正地道的语音语调,然后教师逐句播放,学生重复并翻译。最后打开课本,听音并模仿,教师零度,学生跟读时用手指读。

b、进行层次性操练。

c、听一听,指一指。教师随意说出书中的一个单词或句子,学生迅速准确地在书上指出来并跟读。

活动五

【作业】5、课外作业评论

根据本单元的核心语言和小组同学同学创设情境,自编对话,以竞赛的形式进行表演。