解决问题（例3）教学实录｜教案在线预览

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课题：用9的乘法口诀解决问题教学内容：教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。教学目标：知识技能（1）学会口述应用题的条件和问题。（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。过程与方法通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。情感态度与价值

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2018-04-13 00:00:00

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学校：新田县三井学校

解决问题（例3）教学实录

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关键词：解决问题（例3）教学实录

正文

课题：用9的乘法口诀解决问题

教学内容：

教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。

教学目标：

知识技能

（1）学会口述应用题的条件和问题。

（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生的分析能力和对数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：用乘法和乘加解决实际问题。

难点：学会用不同方法解决问题。

教法与学法：

教法：谈话、讨论法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导（复习引导）

（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？

（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？

（要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义）

二、教与学

教学例6. （1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。

学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？

（2）全班读题后讨论。

已知条件和问题各是什么？

能不能一次求出坐不坐得下？

我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）

我们第一步应该先算什么？

应该怎样列式？

方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）>30+2＝32（个）

方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）>30+2＝32（个）

谁会用一个算式表示以上两个算式？

4×7+5＝33（个）>30+2＝32（个）

4×8+1＝33（个）>30+2＝32（个）

答：坐得下。

学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。

（3）练习。

完成教科书第84页的“做一做”。

三、练

（1）完成教科书第85页练习二十一的第3题。

学生独立完成，集体订正。

（2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。

学生独立完成，小组评议。

四、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获。

板书设计

二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？

30+2＝32（人） 4×7＝28（个）>32（人） 4×7+5＝33（个）>32（人）

答：全都师生能坐得下。

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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