25 掌声教学设计第二课时

掌声

第二课时

一、

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

2.理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。

二、教学重难点

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。

三、教学准备

制作多媒体课件

四、教学过程

（一）歌曲导入，增强氛围。

1、多媒体播放歌曲“掌声响起来”，学生认真听并思考歌曲主要内容是什么。

2、集体汇报，教师引导纠正。

师：在《掌声》这篇课文中我们认识了小英，这节课我们继续学习《掌声》，继续去体会改变小英的“掌声”，继续让掌声响起来。

3、板书课题，并让学生齐读课题。

（二）精读课文，领悟掌声的内涵。

1、请大家用喜欢的方式读课文，读完后把课文的主要内容

介绍给老师听，要求：⑴前后对比，感受小英变化。⑵你觉得原来的小英是个什么样的小姑娘？答案就在课文中，一起来读一读吧。

指名汇报，并提问：你从哪一自然段找到答案的？

生：第一自然段。

2、学习第一自然段。

课件出示第一段内容。

师：①谁能抓住关键词句，有理有据地介绍一下原来的小英？②你能想象一下“默默地坐着”是什么样子吗？从文中的“总是”你还能体会到什么？③请你用“因为……所以”的句式说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。④课文中有一个词最能表现小英原来是一个什么样的小姑娘，是哪个词？

指名汇报，教师引导并纠正。

生：忧郁。

师：同学们，你们能不能表演一下忧郁的样子？

⑤过渡：孩子们，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，面对自卑的小英，你最想看到的是什么？

生：自信、阳光、活泼开朗。

师：你们的愿望实现了，请同学们看到第五自然段。

3、学习第五自然段。

齐读第五自然段并思考：①此时，你又看到了一个怎样的小

英？②这还是一个忧郁的孩子吗？

指名汇报，教师引导。

生：不是。

师：这是一个──开朗自信的孩子。真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读这一自然段吧。

学生有感情朗读第5自然段。

4、学习第2~4自然段。

过渡：从“忧郁”到“开朗”是什么让小英变得如此自信乐观呢？──掌声，同学们的掌声。几次？（两次）

掌声的力量真的那么大吗？我也不敢肯定，那她获得了谁的掌声呢？为什么会获得别人的掌声呢？事情呀，还得从那天的故事会说起，一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解情况。那接下来会怎么样呢？小英有没有站起来？演讲课上发生了什么事情？让我们一起来到那难忘的课堂上，去感受一下那激动人心的掌声吧！请同学们默读第2-4自然段。

指名汇报，教师引导。

课件出示第二自然段并让学生交流句子：“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。”说说她为什么立刻把头低了下去？（紧张而害怕）她紧张什么？又害怕什么？

指名汇报，教师纠正。

师：读的真仔细！请同学们在第三自然段划出描写小英动作、神态的句子。

课件出示第三自然段内容。

师：指名再读读这段话，其他同学认真听，想想，从这句话中，你读出了小英怎样的心情？

生：难过，矛盾，痛苦，害羞。

师：你是从哪里看出来的？

生：“犹豫”，“慢慢地”

师：说得真好，那小英到底在犹豫什么呢？

生：我到底该不该上去呢？

师引读：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于──

（引读）一摇一晃地走上了讲台。接下来的时间里，同学们给了小英两次改变了她一生的掌声。请大家默读第四自然段，边读边想：从这两次掌声中，你感受到了什么？建议大家拿起笔来把你的感受和发现的问题在课文的空白处记录下来。学生交流所写的话。

学习第四自然段，要求：（1）画出描写掌声响起的句子，学生汇报找到的句子。

（2）学生在教师的引导下，采用自由读、指名读、男生读、女生读等方式去读句子。通过读，感受到两次掌声的共同点

是“热烈”。

（3）学生联系全文，感受到这“热烈、持久”的掌声包含了同学们对小英的鼓励和赞赏。

（4）小组讨论：掌声为什么会骤然间响起？

（5）两次掌声有什么不同？（第一次：对小英的关爱和鼓励；第二次：小英的演讲很精彩。）

（6）找出描写小英表现的语句。通过反复朗读体会小英的内心感受。

（7）学生合作交流掌声所代表的意义。（鼓励和关心）

（8）通过小英鞠躬的行为引导学生悟出获得别人的掌声、鼓励和支持时要学会珍惜，要学会感谢的道理。

5、学习第6自然段。

过渡：

（1）同学们的掌声就是一种语言，假如你就是这个班的一员，你想通过这两次掌声告诉小英什么？

（自信）

（2）多么善良的孩子，多么富有同情心的同学。把你想说的话带到朗读中吧，让朗读传递你的心情。我们一起来读读这段文字。就在小英刚刚站定的……

（3）同学们你们的一声声鼓励，让小英一摇一晃地走上了讲台，你们的话语就是掌声。但这，又不是普通的掌声。因为，这掌声里，有你们的爱心。

（4）小英在掌声里流下了泪水，在掌声里向大家深深地鞠

了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：＿＿＿＿＿！

（5）出示小英的信，有感情地朗读。

（三）你有什么体会？（指名汇报）

五、总结延伸，架起爱心桥梁

1、说一说：你什么时候给过别人掌声？你什么时候得到过掌声？

2、师总结：在班级里，在学校中，在社会上，处处需要掌声，时时需要爱，我们不仅要知道爱，更要学会爱！让我们给有困难的人一丝鼓励，给逆境中的人一份支持，给成功的人一些喝彩！让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。相互关爱，共同温暖！让世界充满爱！

3、拍一拍：给自己三个掌声，鼓励自己每天都进步！

六、作业布置

1、把这个故事讲给父母听。

2、写一写学了这篇课文后的体会。

七、板书设计

25、掌声

掌声前：忧郁、自卑

力

第一次：鼓励

量

掌声响起

无

第二次：赞扬

穷

掌声后：乐观开朗