解决问题ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的板书设计及意图

正文

顺城区实验小学教案

课题

教

学

目

标

3的倍数的特征

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

课型

新授

课

时

1 学生经历观察、猜想、验证的过程、发现并掌握3的倍数的特征。引导学生学会判断一个数能否被3整除。

学生在100以内的自然数表中找3的倍数的活动过程,

培养学生合理的推理能力，分析、判断、归纳、概括的能力。

学生在尝试探索活动中体验成功，经历找3倍数特征时感受数学的奥妙；激发学生学习兴趣。

重点

3的倍数的数的特征

难点

3的倍数的数的特征

教具学具

100以内的自然数表口算卡

网络资源

有关3的倍数的数的特征的课件

教

学

过

程教学

环节

时间

分配

教师活动

学生活动

设计调整

一、提出课题，寻找3的特征。

二、自主探索，总结3的特征

我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？

。

看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）

先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）

请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。

个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？

师：其他同学还有什么发现吗？

师：你观察的角度与其他同学不同，那么每条斜线上的数有规律吗？

师：现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？还可以怎么说呢？

师：刚才是从100以内数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。

猜测

在下表中找出3的倍数，并做上记号。

学生同桌交流后，再组织全班交流。

也没有规律

“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3。

生：一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等，这个数就一定是3的倍数。

学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。

全班齐读书上的结论。

复习2、5的倍数的特征，进行知识的迁移，为自主学习3的倍数奠定方法上的基础。

在学生的猜测，验证，推翻，再猜测，验证中发现3的倍数的特征。

可以大量进行猜想、验证。培养学生研究问题、解决问题的能力。

教

学

过

程教学

环节

时间

分配

教师活动

学生活动

设计调整

三、课内练习

小结

板

书

设

计

“做一做”，指导学生完成教材第10页

完成练习

（1）下列数中3的倍数

有。

14 35 45 100 332 876 74

88 独立完成

①要求学生说出是怎样判断的。

②3的倍数有什么特征？

(2)提示：①首先要考虑谁的特征？（既

是2又是5的倍数，个位数字一定是0）

集体订正

②接着再考虑什么？（最小三位数是

100)

③最后考虑又是3的倍数。（120）

个别改正

完成教材第11~12页练习三的第4、6、

7、8、9、10、11题。

这节课你有什么收获

谈收获

多角度、多层次的练习，加深知识的广度和深度，能够灵活应用巩固所学的知识

课

3的倍数的特征

后

一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个

数就一定是3的倍数

反

思

资料摘要

解决问题ppt配套的板书设计及意图

解决问题ppt配套的板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？