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因数中间末尾有零的乘法教学内容：因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。教学目标：知识与技能：1．以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。2．借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。过程与方法：通过观察、猜想、推
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因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计1
正文
因数中间末尾有零的乘法
教学内容：
因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。
教学目标：
知识与技能：
1．以学生以有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。
2．借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。
过程与方法：
通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。
情感、态度价值观：
引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
竖式的简便写法，关于“0”的处理。
教学难点：
理解“0”和非“0”数字的对位原理。
教学用具：
口算卡片、小黑板、挂图
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
1．计算（小黑板）
40×72=
600×300=
30×23=
53×30=
20×700=
40×22=
40×72=
40×72=
40×72=
20×20=
40×90=
502×7=
608×5=
908×4=
400×50=
（学生可能有的用口算，有的用笔算，如果用笔算的可进行板演。）
2、笔算
708×6=
790×8=
54×278= 说一说笔算的方法是什么？
3．导入新知
我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢，今天我们就来共同学习。
二、学习新知
1．学习例2（1）
出示主题图及题目，特快列车每小时可以行160千米，30小时行多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
160×30=
问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。
板书课题补充；因数中间
或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
160×30=4800
160 ×
30 —————
4800 2．学习例2（2）
出示主题图及题目，普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？
（1）根据题意，学生列式：106×30=
（2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？
（3）教师：遇到
中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？
（4）学生独立思考计算，教师巡视。
（5）反馈解决问题的情况。
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
×
30 ————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106 ×
30 ——————
3180 计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （6）练一练：108×40= 206×30= 209×40=
三、课堂活动
补充练习（竖式计算）：
203×12=
308×24=
四、课堂小结
今天你有哪些收获，说给大家听听？
板书设计：
因数中间
或末尾有0的乘法
160×30=4800
106×30=3180 160
106 ×
30
×
30 ——————
—————
4800
3180
0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
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5ygggwenku_3463
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