植物发生了什么变化教学评价实录

⒍植物发生了什么变化

一、教材简析：

植物的这些变化，归根到底就是生命体的特征体现。因此，观察植物的变化，也就是体会生命体变化的特征。主要告诉我们植物的变化是客观存在的，究竟有什么样的变化，是需要观察和记录的。有些植物的变化是很明显的，例如，狗尾草枯死了，一些大树落叶了，只要对这些植物观察后就能明白；有些植物的变化不明显，或者是有些植物的某个部分变化很不明显，这就需要测量和记录了，从前后的对比过程中发现它们的变化。

二、教学背景: 课承接上一节课的内容，主要叙述植物在秋冬季各方面的变化。植物在秋冬季有哪些变化呢？一年生的植株会枯萎死亡；落叶树的叶子渐渐变黄、变红并掉落下来；常绿树几乎不变；一些植物在秋季又开始生长、开花；一些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。对学生来说，印象最深刻的恐怕是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。除此之外呢？植物的其他变化必须要学生平时留心观察，做好记录，才能看出来。

三、教学设计：

（一）科学概念：

1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

教

学

目

标

2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3、植物的变化是生命体的特征之一。

科学词汇：植物变化、（不）明显、变化表现、生命体特征

（二）、过程与方法

1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

科学方法：实际测量、数据记录

（三）、情感、态度、价值观

1、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

核心价值观：关注周围植物的变化。

教学重难点

教学准备

教具

图片、带花苞的菊花、狗尾草

学具

尺子、4张不同大小的叶片、记录表

教学流程

观察方法指导→校园观察→交流观察内容→记录一种植物的变化情况

活动过程

说明与提醒

重点：用正确的方法观察植物的变化。

难点：知道学生坚持记录一种植物的变化情况。

基础设计

一、导入

师：植物在春天有些什么变化？到了秋天又有些什么变化？（学生汇报）

师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题）

二、观察方法指导

1、植物在哪些方面发生了变化呢？

学生讨论、汇报。

2、师：一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。

3、

我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？

（学生讨论并汇报）

师：测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。

还可以看看菊花的花苞长的怎么样？等等。

三、校园观察

学生到校园中观察。

分组安排：6-8人一组

观察安排：学生观察教师指定的树。（可以观察玉兰树）

观察内容：测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

测量树干的粗细，连测三次，取平均数。

数一数落叶有多少？

（学生观察并记录）

四、交流观察内容

1、汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡）

2、汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化。）

3、汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓

个性设计

慢的。

五、记录一种植物的变化情况

1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？

2、这些变化说明了什么？

（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。）

3、

记录植物的变化记录表

（可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录：）

树干：可以记粗细、树皮情况

树冠：树的形状和大小

叶子：叶的多少、大小、颜色

其他：花朵、果实

六、教师小结：

植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。

6．植物发生了什么变化

板书

设计

课外

1、学生课后选择一种小草或者树木进行观察，并用对比的方法进行详细的记录。

活动

生成

学生以前的观察植物只是一种对植物整体形状的观察比较多，很少对植物的某一预见

部分进行观察，让学生养成能坚持一段时间来观察一个物体的良好习惯。

课堂

1、学生能否正确地观察一种植物。

评估

2、学生能否坚持对一种植物观察、记录、比较。

观察项目 观察情况 说明了什么

落叶 …… 老化死亡

树叶 …… 在成长

四、教学反思：

这是一节很简单的课，但也是一节非常难实施的课！为什么简单？因为这节课涉及的的知识内容孩子们有很多的经验，他们知道大树一年四季的变化。为什么难？因为要三年级的孩子能够持续地去观察那上有很大的难度的，况且还要他们不忘记录。就课本最后的那张记录表，试想让成人去记录那也是有相当的难度的，何况是刚接触科学不久的孩子呢？

1、在目前全球气候变暖大环境下，在南方的9月底10月初来进行类似的教学活动变得越来越困难，植物许多变化都还没有教科书中所讲的那么明显，对学生的感性认识上得不到的足够强烈的冲击，应该在课堂上多加入一些多媒体教学，也要让学生了解到为什么在书

本上学到的知识和现实中的有一定的差距，最好是能加入一些天文地理知识，如地球纬度与温度的关系等。

2、学生对资料库中的内容兴趣很高，会提前在此课时提出相关问题，需要在上课前吃透这部分内容，并准备相关材料，进行对比联系，可以更好提高此课的教学质量。

3、观察记录一棵树的变化中，有很多种方法供选择，但是选项比较抽象，还是用拟人法比较好。可以把题中的树比作人，可以讲故事，平时经常抱爸爸，两只手能相互扣到，可有一次爸爸去参加美食节两个月，等爸爸回来时再抱爸爸却发现两只手却怎么也不能抱到，去做裤子时那卷尺量出来的尺寸也大了好多，用这样的方法能观察出爸爸的变化，同样也能测量出树干的粗细变化。让学生回忆树冠的位置，跟人的头顶和头发一样，都在最高区域，落叶就像人掉头发，人大量掉发表明人有变化，树大量落叶也表明有变化。同样是用头发来形容，人由黑发变白发，树叶由绿叶变黄变红也是有变化。