解决问题优秀完整教案

人教新课标版二年级上数学（教案）第1单元第4课时

解决问题

教学内容:教材第7页。

教学目标: 1.使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2.知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

3.培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

4.养成认真细心的好习惯。

教学重点:学会利用长度单位的表象，以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

教学难点:估测物体的长度。

教学方法:“自主探究”、动手操作} 教学用具:实物、尺子。

教学过程

一、创设情境 引入课题

师：有些物体，我们无法实际去测量他的长度，那么怎么知道这个物体大约多长或多高呢：

生：我们可以用估计。

师：对，今天我们就来学习利用长度单位的表象，以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

二、合作学习 自主探究

教学例8：

一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？

1.找出要解决的问题：判断旗杆的高度是13厘米还是13米。

2.探究解决问题的方法

(1)用手势比画出13厘米的长度。

1厘米这么长。（用手比划）13厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。

(2)与小朋友的身高相比较。

小朋友身高1米多，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米高。

10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

3.检验解答是否合理。

一支新铅笔长度是18厘米，都比13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

三、巩固运用 深化拓展

1.在括号里填上厘米或米。

宽60（

）

长28（

）

2.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。(1)数学书长26米。 （ ）

(2)灯管长50厘米。 （ ）

(3)房间高3厘米。 （ ）

(4)字典高6米。 （ ）

(5)大树高8米。 （ ）

(6)教室长10厘米。 （ ）

3.在合适的答案后的□里画“√”。

比1米长□

比1米高

□

比1米短比1米矮

□

□

4.量一量。

我的脚印

长1（

）

比1米长

□

比1米短

□

约（ ）米 （ ）米（ ）厘米 四、课堂小结

1.选择恰当的长度单位时，可以利用数据和单位相结合的方法，也可以借助参照物以及自己身边的一些“尺子”作标准，来判断生活中一些物体的长度或高度。

2.身边的“尺子”：

食指的宽度大约是1厘米、手掌的宽度大约是10厘米、

小朋友的身高大约是1米多一些等。

五、课后作业

课本第8页：1题；

第10页：11题。