解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

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解决问题例4 ●目标：通过生活情境，使学生会运用小数知识解决实际问题，在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。 ●教学重点：小数知识应用。●教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问。一、创设情境，目标导向

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所属课文：解决问题

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2018-06-01 09:33:00

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学校：嘉兴市实验小学

解决问题名师教学设计2

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关键词：解决问题名师教学设计2

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解决问题例4 ●目标：通过生活情境，使学生会运用小数知识解决实际问题，在解决问题的过程

中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。 ●教学重点：小数知识应用。

●教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问。

一、创设情境，目标导向 1、旧知复习。（1）比较大小。 4.5○4.7 5.3○0.5+4.9 6－1.8○4.2 （2）计算。 4.9+3.6= 5－3.2= 7.5－2.9－1.6= 12.5+2.1+0.8= 2 、揭示课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。

今天我们一起去看看小数在实际生活中的应用。

二、提出问题，自主学习 1、教学例4，收集信息，明确问题，探究不同的方法解决问题。

（1）出示题图，回顾各种文具分别是多少钱。（2）出示例4。引导学生分析已知信息和所求问题。（3）组织学生探究、讨论，分析解决问题的方法。

2、回顾与反思。讨论：你能用其他的方法进行检验吗？说一说怎样计算三个小数连加。

三、相互学习，合作交流 1、

学生汇报分析题意，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求剩下的钱够不够买这两样文具。

2、

2、学生尝试列式解答，并找学生上台板演。

四、点拨精讲，归纳提升

探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买铅笔够了

问1：用这两种方法得到的结果都一样吗？问2：

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

①2.5+1.2=3.7（元） ②0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。 3.7＞3.2，所以钱不够。回顾与反思：

还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

五、当堂训练，分层达标 1、课本第97页做一做，独立完成。 2、练习二十一第2、4题，独立完成。 ●板书设计：解决问题方法一：10-6.8=3.2（元）方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买铅笔够了 ①

2.5+1.2=3.7（元） ②0.7＜1.2，钱不够。 3.7＞3.2，所以钱不够。方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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