做一个钟摆优质课教案设计

五年级《科学》下册第三单元

第七课 做一个钟摆

南宁市民乐路小学

苏运玲

教材分析：

本课是教科版小学科学五年级下册第三单元“时间的测量”的第七课。这节课是在学生探究摆的摆动快慢与摆绳长度有关的基础上展开的，深入引导学生通过不同位置固定金属片，分析支点改变后摆的摆动速度变化特征，并制作一个

“钟摆”。通过这节课的活动，要让学生认识细心观察与准确测量的重要性，并且熟知同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。本节课的内容将为后面的学习打下基础。教材由两个大的活动构成，一是摆长怎样影响摆动速度；二是做个“钟摆”；前一个活动是后一个活动的基础。

教学目标：

1.科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。摆的摆动快慢与摆绳长度有关。

2.过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动60次的钟摆。

3.情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

教学重点：

在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

教学难点：

摆长影响摆的摆动频率和次数

教学准备：

学生准备：

计时表（小组）

教师准备: 铁架台、棉线、1根宽0.4厘米长29厘米打磨好的竹签制成的摆、每组2个螺母、1个记录表。

教学过程：

一、导入：

1.组织教学

2.师：请同学们看一下屏幕上的图片，这是一幅什么图？没错这是一个计时工具，它主要3部分组成，而钟摆就是它的核心部分。

这节课我们就来比赛《做一个钟摆》。请同学们翻开课本62页。（板书：做一个钟摆）

二、研究摆的快慢与“摆锤的长度”是否有关

（翻PPT图摆锤重量相同，摆绳不同）

1.师：经过千百年的研究，人们发现：摆的摆动有一定的规律，摆的摆动快慢与摆长有关与摆锤重量无关。

2.师：再来看一组摆：在摆绳长度相同的情况下，有什么不同？哪个摆动的快？学生猜测后播放：摆锤重量相同、摆长不同的1组摆的摆动视频（强调摆动过程来回为一次）。

都看清楚了吗？同学们在观看中发现了什么？为什么绳长相同条件下，短的摆摆动更快？

分析摆长：视频里的两个摆它们的摆长相同吗？这幅图片里4个摆的摆长相同吗？怎么证明？

3.师：你们知道不倒翁为什么晃动它过后都能站起来吗？没错，就是因为它的重心。同样，重心也能影响钟摆的的摆动。所以刚才视频里面两个摆就有快慢不同的情况出现。

讲解：摆长不等同于绳长。再来认识摆长。（课件展示：什么是摆长）

苏老师给同学们准备了一对螺母来代替重心，实验之前我们来看一下实验中的注意事项：课件展示

4.交流实验中的发现 5.师小结：无螺母的摆长短，有环形磁铁的摆长长。

三、摆长是怎样影响摆动的次数 1.思考：螺母在竹签上固定的位置移动，对摆的快慢有影响吗？你怎么想的？ （1）我们还是用实验的方法来验证一下。 （2）课件展示实验方法。

把螺母分别扣在在竹签不同位置，对摆的快慢有影响吗？

依次测量在15秒内的摆动次数，比较三个摆的摆动快慢。 （3）小组实验，填写好记录单二。 （4）交流：实验中发现了什么？ （5）思考：摆的快慢与什么有关？有怎样的关系？

四、巩固练习：课件展示：

1.摆的快慢与（

）有关。

2.摆长是（

）到（

）的距离。 3.摆长越短，摆动越（

）。

摆长越长，摆动越（

）。 五、做个“钟摆”

师：利用上面的竹签、螺母，我们能做一个每分钟正好摆动60次的摆吗？螺母的位置该怎么调整？ 六、延伸小结

师：通过这节课的学习，你都学会了什么？ 七、板书设计

7.做一个钟摆

摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。