哪种材料硬教学设计第一课时

课

题

学

习

目

标

第2课 哪种材料硬

设

计

者

王建

学科性：1.知道硬度.柔韧性等可以用来描述材料的物理性质。 2.知道材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 创新性： 1.能用刻划的方法比较不同材料的软硬。 2.选择适当的词语描述材料的特点。 教育性： 1.发展对物质世界的探索兴趣。2.增强材料循环利用.节约资源的环境保护意识。 学习重点

学习难点

辅助手段

比较材料软硬的方法。

选择适当的词语定性描述金属的特点

学生（每小组）：刻划和被刻划材料一套，记录单一张。

教师：铁.铜.铝等金属片各一条，榔头.砂纸.玻璃杯.热水等

板

书

设

计

流

程

2．哪种材料硬

一.比较硬度 方法：刻划

二.认识金属 金属的特性

三.饮料罐的故事

金属

学生活动

教师活动

1．上节课我们认识了身设计意图

认识不同的一.创设1．试着自己想出一种研究的方法？

情境，导2．同桌交流。

入新课

二.比较硬度

边常见的材料，谁来说说材料，引导有哪些？我们常见的木条.卡纸.铁钉和塑料尺学生思考比较硬度的方

1．思考，说说自己的比较方法。

2．掌握比较硬度的方法：

（1）自主学习P48页内容。

（2）同桌交流：比较硬度的方法。 （3）尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 这四种物品，它们谁的硬法。

度更大呢？

1．比较铁片和木头软硬，结合生活实出示铁片和木头，说说它际，认识比们谁更硬？你是用什么方法比较的？

2．教师提示比较硬度的较硬度的方法。

方法：判断一种材料是否

3.分组实验要求： 比另一种更坚硬，可以用

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另刻划的方法，若能在另一让学生通过

3种材料的平面处。 种材料表面划出痕迹，就实验的方法⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时表示它比较硬，反之则可来证明自己用力大小相同。 能硬度相同或较小。

的推测是否正确。

⑶出现划痕的，在记录表格内打“√”，3.演示刻划方法。

没有痕的，在记录表格内打“×”。 4.学生分组实验，教师巡

⑷每个人都操作一次，并且注意安全。 视指导。 ⑸统计实验结果，根据结果将木条.卡纸.

金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。

4.小组实验，完善记录单。

5.全班交流汇报

。

1．了解金属，说说认识的金属物品？

2．认识金属的特性：

1）易传热

将大小相同的木条.塑料和金属条同时放

1．从刚才的实验中我们三.认识金属

发现金属的硬度最大，因

此它被广泛的应用，说说

周围的物品中哪些地方用到了金属？ 2．为什么生产生活中物品常用用金属不用其它材料？金属有哪些特性认识金属的性质，了解其运用，进一步科学与生产生活的密切关系。

入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一呢？ 种材料最热？ 2）导电实验

观察观察电灯泡是否发亮？

3）延展性 观察铜丝发生了什么变化？ 4）有光泽 磨擦部位发生了什么变化？

1）易传热

2）能导电

四.饮料教师：将木条.塑料.金属

条分别接入电路检测器。

3）试用榔头轻轻敲打铜丝。

4）用砂纸磨擦铁钉。

1．教师指导。

罐的故事 1.自主阅读，了解一个饮料罐的生产过程

。边

五.指导总结，拓展延伸

阅读边思考以下问题: ①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

培养良好的科学阅读习惯。

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？

1．总结本课的内容。

2.小结：研究四种材料硬度的方法。

教师指导学生进行梳理。

六.课堂课后认识更多的金属制品，了解其运用了

训练，当金属的特性？

堂达标

教

学

后

记