Unit 3 My community优秀获奖教案

课

时

设

计

（总第

5

课时）

单元

课题

Unit 3 My community

课型

时间

新授

March 1.知识与能力：能听说读写全部词汇，会写及运用核心词汇，shop ,supermarket, cinema ,toilet,,能听懂，认读，会说并能在日常交际中运用核心语言Are

there any …? 确认某处是否有某物，或某场所，会运用

Yes, there are . /No, there aren't. 进行回答。

教学目标

2.过程与方法：小组合作学习。

3.情感态度价值观：了解自己居住的社区，热爱自己的生活环境。

能听说读写及运用词汇。掌握核心语言Are there

单词卡片

图片

教学重点

教具

any …? 并能根据实际情况做出回答。

教学难点

Community, restaurant, toilet 的读音。理解会用Are there any +名词复数形式句式

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

时间

学具

教材

文具

1.Warm up

Hello, boys and girls . Let's chant. OK? What's in the school? What's in the school? Hello, Miss Du . OK. What's in the school? What's in the school?

说唱歌谣和猜一猜

There is a gym in the There is a gym in the 游戏可营school. school. 造轻松的学习氛围。

Let's guess. Look at the Look at the picture . picture . 运用Is there a …?提问

Answer the questions . 可帮助学

生复习学引导学生运用Yes ,there 运用Yes ,there is ./ 过的核心is ./ No, there isn't.回答。

No, there isn't.回答

语言。

2.Prese

创设真实情境，呈现核心语言和词汇。

the words 以

one by one 的形式进行训练，Look at the screen ,this is Look at the screen, picture of my Listen to the teacher. ntation a

community. There is a

small park in the

community. 板书单词

community.领Read 读单词，组织学生朗读。

together. Answer my

Read one by one . question :What's in your Look at the picture, 确保每名community ? 呈现社区ask and answer, then 学生都能图片，以师生问答方式呈read the words . 正确朗读现本课的目标词汇和语Read the new words 单词。

言。及时组织操练。

What's in the picture ? groups by groups . Look at the picture.

及时进行What's in the community? Answer the questions . 意义操Is there a park?

练

，为接Are there any restaurants?

Ask and answer by 下来的语引导学生回答。讲解anygroups. 用法。

about 言输出打好基础。

their

组织学生与小组同伴进Talk 行问答，运用核心语言谈communities. 论自己居住的社区。

Make dialogues.

A. Is there a …?/ Are Read the dialogue 快速朗读there any …? quickly. Then discuss 培养其阅answer the 读能力。

介绍

listen and say 板块and 的对话背景。组织学生快questions . 速朗读,找出问题答案。

Check the answers

并与

同伴讨论。

共同核对答案。

together.

Listen to the radio

Read the 多种形式再次播放对话录音，与同again. 伴练习分角色朗读课文。

dialogue. Design a 朗读可以组织学生仿照play and picture of say .板块的内容，每组设community.

their

提高学生的阅读水计一张社区图。挑选两个小组一和小组二用平。

小组用unit 2,unit 3的核unit 2,unit 3的核心语

心语言向教师提问。猜猜言向教师提问。猜猜

图上有什么。比一比哪个图上有什么。获胜的

小组猜对的多。获胜的小小组拿出自己小组的

组拿出自己小组的图。再图，小组三和小组四

选两个小组进行比赛。

进行比赛.

公布夺冠小组。鼓励大家同伴间说一说，然后开放式活继续努力。

填空。

Talk about 动有助于their 开发学生思维。培养

3.Conso

lidation 根据自己居住社区的实communities.

际情况，与同伴先说一

说，然后填空。

Answer the question . 创新思维。

体现学生的主体地位。

Is there a ___________in Fill in the blanks. your community ?

_____________. Are there

listen and say . any

Discuss the questions.

____________? Yes,________________. Are _______________? No, there

aren't. there Read article.

Listen to the tape . Who can read your 分角色朗读课文. article? You did a good job . Listen to the tape. 分角色朗读课文

4.Home

work 1.Copy the new words,

each for 5 times . 2.熟读listen and say . 仿写课文。

1. Fill in the blanks

Are there _________________?(电影院）

习题设计

Yes,___________.

Are there ________________?（商店）

No, ________________.

本节课学生通过合作交流的过程完成听说读写综合任务型活动，体现了课程标准中提出的用英语做事情的教学思想，课堂小结

将语言教学与语言应用结合起来，强调了语言能力的培养。本节课学生注意力集中，积极发言，能够认真思考问题。

板书设计

Unit 3 My community

Are there any restaurants?

Yes, there are./No, there aren't.

自我反思

最成功的本课学习活动形式灵活多样，将语言教学与语言应用结合起来，使学生在听说读写中轻松运地方及原用语言，有效实现语言内化。

因。

不足或遗在教学中，应该让学生在听完对话后先说说听到的信息，然后再具体到课文的大憾？

意，最后再仔细听细节部分。

若再次上听力部分培养学生认真听音，仔细模仿录音，反复跟读，循序渐进的提高听力水平。

课，你将如

何改进？