13 浩瀚的宇宙优秀教案板书设计

信息整合课《浩瀚的宇宙》教学设计

滦县第四实验小学 刘建华

一、教材分析

“浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球和宇宙单元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展历程。重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

二．教学对象分析

六年级学生对科学有一定的认知基础，在上册已了解太阳系的有关知识，学生对探索宇宙充满了好奇，对本节课有较浓厚的兴趣。让学生对宇宙有一个很深刻很清晰的总体认识是很不容易的。但是由于宇宙的奥秘是那样的神奇和令人费解，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。

针对这一课的特点，我决定采用多媒体教学为主，教师解说为辅，适当和学生交流。在课上采用大量图片和视频，力求课堂内容直观、生动、具体。

三、教学目标及教学重难点

（一）科学探究目标

1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3.培养学生空间想象能力和语言表达能力。

（二）科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

（三）情感态度价值观目标

能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言

（四）教学重难点

认识宇宙的浩瀚。

四．教学过程

步骤

目标与内容

教学方法

整合点与软件

1.猜谜激趣

复习太阳系的有关知识，为后面的系统

一．激趣（地球）

导入

2.复习旧知

什么呢？（学生提出问题）

二．深入探知

1、认识银河系的形状

首先让我们来看一下银河系的形状，根据课前查阅的资料，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，知识做准备

（1）

关于地球你知道些什么？

（2）

太阳系中其他成员

太阳

系示今天我们就来认识银河系

关于银河系大家想知道些

意图与知识整合。

从学生对银河系借助的感性认识中，揭示图片矛盾，很自然的形成帮助探究的中心问题。引学生导学生进一步提出出现银河系不同形状的图理解

片）

问题，银河系的形状观察角度不同，看到的事教师：关于银河系的形为什么有时候像是状你有什么问题想问吗？

铁饼？有时候像是

现在全世界大约有65

2、认识银河系的组成

教师：通过刚才的学织布的梭子？进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想物不同。

培养学生的空间在网想象能力是本课教页中习，我们知道了银河系的形象力

状，那么银河系是由什么组成的呢？

学生汇报，师生交流。出示课件500多亿颗恒星,2000多亿颗行星

500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。

学的一个重点，因为查找学生要凭借空间想象能力来认识浩瀚自己所要的宇宙。教学中为了的资帮助学生理解光年料，在借组内亿人口，如果把一颗恒星比和银河系的大小，作一个人的话，那么银河系助于学生熟悉的认恒星的数量将是全世界人为运动速度最快的与其他成口数量的近8倍，这是一个神州7号进行类比，员交多么庞大的数字啊。

3、认识银河系的大小：

通过计算给学生提供丰富的想象，并以流。

那么拥有这么多恒星的银河系有多大呢？查阅此为基础启发学生进行想象，体会到银

资料谁能说一说？（学生汇河系之大。

秒，大约需要4万年！我们

报，教师相机出示课件直径

10万光年，中心厚度2000光年）

教师强调：由于银河系是在不断地运动着，所以数据会出现一些差异）提问：在小组讨论与交流光年是什么单位？（学生汇中解决宇宙大小和

学生大报，课件出示什么是光年，组成的问题，

集体解决疑计算出1光年大约等于10胆质疑，万亿千米）

以神7的速度作比较：神7的速度大约8千米每

难问题

所处的银河系直径约10万

光年，厚约2000光年。（出示图片）也就是说光沿银河

系直径要走10万年，光穿

过银河系中心的厚度也要

走2000年。如果我们从地

球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8根据我们提出的问题来选择资料。

万年呢。多么遥远的距离啊

快速阅读资料，找到

科学在线）

4、认识宇宙

1）宇宙是什么

2）认识宇宙的组成

3）认识宇宙的大小

运用视频播放直

哪个组有解决不了的问题，提出来？

关键的词句和数据后做下标记，或者是

在该环节教学中

并没有直接讲解宇宙的知识，而是让学生把问题提出来，共

看到这些，你感到银河摘抄下来。小组交流系怎么样？（学生汇报）

整理。

教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系

还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？（板书：宇宙）（课件出示问题，学生阅读

同阅读，查找资料，

告诉学生科学阅读的方法，并且再次质疑，探究。

4）宇宙既然是无限空间，观形象的讲解宇宙那么宇宙是什么形状的银河系及人类探索

呢？

宇宙的资料，学生的

注意力很容易被吸视频

教师：刚才我们在讲银河系引。

河系和宇宙的知识，那么，

你能不能用自己的语言来

的时候，有同学用“庞大”

来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）

《探索宇学生再次质疑提宙》

问，为下节课的探索

5）教师：下面我们来宇宙做好铺垫。

看一段录像，了解一下现在人类对宇宙的认识。

在好奇心的驱动下，

5、认识地球、太阳系、银学生一定很想去探学生谢谢胡河系和宇宙之间的关系。

索宇宙，

教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银说服力的文章。

描述地球、太阳系、银河系

和宇宙之间的关系呢？

你还想知道哪些问题？

三、拓展延伸

1.给宇宙飞船命名

到茫茫宇宙中去遨游是人以英雄人物的名字为它命名，以表彰他（她）的英雄事迹，或科学家的名字来

类自古以来美丽的梦想之一。“少年宇航局”将发射命名，以表彰他（她）一艘宇宙飞船，正在征集宇在科学探索或研究宙飞船的名字，快来参加吧！

2、小结

看来同学们都对浩瀚

中的突出贡献。

的宇宙充满了好奇，我们敬教师引导学生对感爱的温总理曾经说过：一个兴趣的问题继续探民族有一些关注天空的人，讨，查找资料，保持他们才有希望。

希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱。我希望同学们经常地仰望天空、学会做人，学会思考，做一个关心民族和国家命运的人。

学生学习的热情和兴趣。