2、3、4的乘法口诀教学设计(第一课时)

二年级上册2.3.4的乘法口诀教学设计

教学目标

1、知识与技能

使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、过程与方法

2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、情感态度和价值观

使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

教学难点：理解口诀、算式之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：

教师：课件、乘法口诀和算式卡。

学生：自学提示单、口算纸。

教学过程

一、 复习导入

复习5的乘法口诀

（1）对口令

开火车对5的乘法口诀。

（2）口算

2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4= 二、 学习新知

1、学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1盘有2个桃子。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二得二，学生齐读）

（2）出示情境图：2盘有4个苹果。

1盘有2个，是1个2，那2盘呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：1根树枝，1枝有3片树叶。

观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：每只小猫有4条腿，2只小猫有多少条腿？3只、4只呢？

学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

（5）编4的乘法口诀儿歌：

一只小猫，四条腿，

一四得四。

两只小猫，八条腿，二四得八。

三只小猫，十二条腿， 三四十二。 四只小猫，十六条腿， 四四十六。

5、教学“试一试”。（板书：1×1=）

1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，

我们一起把这十句口诀来归纳总结一下。齐读口诀，再试着背一背。

三、巩固练习

1．对口诀。

教材第55页“做一做”第1题

先师生对，再生生对。

2.口算。

3×4=

3×3= 2×3=

4×4=

1×4=

1×1= 四、总结

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

五、作业布置

1.今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

2.教材第54页“做一做”第1题。

3.教材第56页练习十一第2题

4.教材第55页“做一做”第2题

5.教材第57页练习十一第5题。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16

四四十六